優秀傳統文化融入中學生思想政治教育過程中存在的問題及原因分析

趙春陽

摘 要：中國具有悠久的歷史文化傳承，博大精深的傳統文化之中蘊含著豐富的思想和觀念，優秀傳統文化也是中學生思想政治教育的重要文化資源，但是目前傳統文化在中學生思想政治教育中的缺失和疏離，已經成為了思想政治教育工作者急待解決的問題。本文將通過探究傳統文化融入中學生思想政治教育過程中存在的問題及原因入手，分析中國傳統文化在中學生思想政治教育中的回歸。

關鍵詞：傳統文化；思想政治教育；文化自覺

中圖分類號：G41 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0043-01

引言：隨著社會經濟的不斷發展，思想政治教育也在思想觀念層次發揮著越來越重要的作用，中學階段的思想政治教育，能夠直接影響學生世界觀、價值觀和人生觀的形成及發展，中華民族具有博大精深的優秀文化，這也是中學生思想政治教育的豐富教育資源，不僅能夠有效強化學生的綜合素質教育，還能夠為學生樹立正確的思想觀念及愛國主義精神。中學生是中國未來發展的希望，加強中學生思想政治教育能夠有充分利用學生形成思想觀念的黃金階段。思想政治教育工作者應當明確認識到當前的社會處于飛速發展的狀態，而我國也正處于改革開放的關鍵時期，改革開放的成果給我國的政治、經濟、社會和文化都帶來了重要影響，多元文化和信息的交流與碰撞，也使得正面與負面效應同時出現。中學生思想政治教育應當加強對優秀傳統文化的重視，宣揚中華民族最深沉的精神追求，打破優秀傳統文化在融入中學生思想政治教育中出現的問題，充分發揮優秀傳統文化在思想政治教育中的重要作用，實現中國優秀傳統文化在中學生思想政治教育中的回歸。

一、優秀傳統文化融入中學生思想政治教育過程中存在的問題

1.優秀傳統文化在家庭教育中的不足

家庭教育是中學教育體系中的重要組成部分，而由于大部分家長對傳統文化缺乏科學的理解和正確認識，導致在對孩子進行傳統文化教育方面，很容易沉湎在歷史之中，無法將傳統文化與現實生活相結合，片面宣講歷史知識，導致傳統優秀文化在家庭教育中產生背離的現象。中學生由于年齡特征，具備較強的好奇心，心理活動也以現實性為主，他們對于歷史事件的興趣較低。而家庭教育對傳統優秀文化的關注，并沒有能讓孩子在社會生活中真切的接觸到優秀傳統文化。特別是家長在教育孩子的過程中，會出現對傳統文化的錯誤理解，過度重視知識傳播，卻忽視了傳統文化的精神內涵，并沒有充分結合學生的心理特征，不利于傳統優秀文化的傳承。

2.優秀傳統文化在學校教育中的不足

學校教育是中學生思想政治教育工作的核心部分，可是部分思想政治教育工作者，并沒能充分認識到優秀傳統文化的重要性，導致傳統優秀文化在融入中學生思想政治教育的過程中，出現了缺失和疏離，教材內容中雖然再部分章節零散分布著傳統文化內容外，優秀傳統文化并沒能得到成分的應用，在中學思想政治教育體系中也沒有呈系統的出現，而以傳統文化為主體的課外活動，更是處于隨機開展的狀態，無法形成固定的要求和形式。目前優秀傳統文化在學校教育中的發揮，大多數依賴于中學生思想政治教育者對傳統文化教育內容的認識程度和重視程度，這也使得許多優秀的傳統文化教育資源，并沒能得到良好的開發和利用，極大浪費了傳統文化中的思想政治教育資源。

3.優秀傳統文化在社會教育中的不足

從歷史的角度來看，自從1840年鴉片戰爭爆發后，中國人民在嚴重的民族危機前，開始對文化傳統進行激烈的否定和反省，從而開始了中國的啟蒙運動，并在五四運動時期將西方理念引入中國，從而剔除了傳統文化中的愚昧和落后，但是對普通民眾而言，這一系列對傳統文化的批判，也讓他們理解成傳統文化是無用的。而文化大革命對傳統文化的全面否定，也使得中國傳統文化繼承出現巨大的斷裂面，這也導致了當今社會對我國的傳統文化出現認知斷層，也造成了社會民眾普遍忽視傳統文化的現象。在中學生思想政治教育工作中，傳統文化并沒能與社會教育有效的結合在一起，而是將傳統文化教育資源孤立的灌輸給學生，這也使得優秀傳統文化與社會現實相脫節，不利于優秀傳統文化的繼承。

二、優秀傳統文化融入中學生思想政治教育過程中存在問題的原因分析

1.內因：傳統文化自身特征的影響

我國是一個擁有悠秀歷史文明的過度，而幾千年的歷史進程也將不同時期的文化傳承，形成了特定的文化系統，這也造成了我國傳統文化具有較為濃厚的傳統氣息，在信息化時代的新形勢下，多元化的信息不斷交流碰撞，傳統文化缺乏主動性的自身特征，也使得傳統文化在中學生思想政治教育中缺乏體系化和系統化，在日常的思想政治教育過程中，也受制于針對性不強的缺陷，無法滿足學生對優秀傳統文化的需求。

2.外因

（1）多元文化并存給傳統文化融入中學生思想政治教育帶來挑戰

在全球化的趨勢下，多元文化的傳播也對中學生思想政治教育中的傳統文化教育，帶來了極大的挑戰，學生通過各種信息渠道了解外來文化時，很容易因為自身思想觀念認識的不足，從而被外來文化所吸引，忽視了傳統文化的重要性，甚至片面的將傳統文化理解成守舊過時，并沒能成分認識到傳統文化的重要作用。

（2）教育體制弊端給傳統文化融入中學生思想政治教育帶來束縛

我國的教育體系并沒有規避西方教育在培養人才時的困境，社會對于專業技術的過度重視，雖然為社會帶來了強大的發展動力，但也忽視了人文精神的素質教育。我國教育體制的弊端，也使得中學生思想政治教育較為單一，人文學科的邊緣化，使得學生并沒能認識到傳統文化的深厚底蘊，導致中學生思想政治教育者無法有效的開發利用傳統文化教育資源，不利于中學生的全面發展。

參考文獻：

[1]李小玲.中華優秀傳統文化視域下思想政治教育創新的路徑探析 [J].高教研究與實踐，2014（04）：113-121.

[2]遲成勇.論中華優秀傳統文化與高校思想政治理論課教學的融合[J].思想理論教育，2014（12）：121-130.

（作者單位：吉林省長春市第八十九中學）