我做今日點(diǎn)滴 鑄造明日輝煌

漆樹(shù)剛

班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，既擔(dān)負(fù)著學(xué)科教學(xué)工作，又擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生的重任。所以作為一名班主任，都深知工作之瑣碎，頭緒之繁多，似乎每一天都是在處理各種各樣的瑣碎小事中度過(guò)的，而且總有永遠(yuǎn)做不完的感覺(jué)。由此我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)：任何班主任的工作是由一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻能從中投射出教育的大智慧。就我多年的班主任過(guò)程，談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變思想，明確崗位價(jià)值

有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。是的，班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，班主任則是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者。每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛；每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈；每天處理著大大小小的學(xué)生中發(fā)生的問(wèn)題，甚至是家長(zhǎng)的責(zé)問(wèn)、質(zhì)疑和尋求幫助等，這些問(wèn)題是每個(gè)班主任都得面對(duì)的，我們不能逃避，不能否定，更不能置之不理。怎么辦？每個(gè)人的經(jīng)歷不同，生活背景不同，處理和解決問(wèn)題的方法自然也不同。我從農(nóng)村而來(lái)，家庭條件一般，初中畢業(yè)后來(lái)到縣城讀高中。陰差陽(yáng)錯(cuò)也罷，天公作美也罷，大學(xué)上了師范專業(yè)。剛工作的我也曾迷茫過(guò)，也曾質(zhì)問(wèn)過(guò)我自己，最后是我的經(jīng)歷喚醒并督促了我。縣城的高中讓我遇到一位好的班主任，幫助我學(xué)習(xí)，直到最后我考上大學(xué)，至今難忘！所以在我工作迷茫時(shí)，我沒(méi)有退縮，受她激勵(lì)，反而想著如何把班主任工作做的更好。因?yàn)槭芩龓椭也拍軌蚩忌洗髮W(xué)，受她影響，我才有了現(xiàn)在的穩(wěn)定。所以在我迷茫和無(wú)助時(shí)，我會(huì)盡量收起我的浮躁，收斂我的戾氣。因?yàn)槲揖拖氤蔀樗菢拥陌嘀魅危晃徽嬲軌蚪o予學(xué)生力量的班主任。那么，我就從日常的瑣事入手，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生值日，搞好每一次的衛(wèi)生大檢查，出好每一期的板報(bào)，搞好每一次的校內(nèi)外的活動(dòng)和競(jìng)賽，跟蹤每一位學(xué)生的思想變化、身體的情況，生活的需要，處理好每個(gè)學(xué)生的學(xué)籍檔案，關(guān)注每一位家長(zhǎng)的需要和請(qǐng)求……累并快樂(lè)著。

二、努力做到“三心”“二意”

說(shuō)到班主任工作的“三心”，相信在座的班主任都耳熟能詳了，就是“責(zé)任心，細(xì)心和耐心”，能被學(xué)校委任為班主任的，都是責(zé)任心強(qiáng)的老師，因?yàn)橹挥杏胸?zé)任心的班主任，工作才會(huì)實(shí)抓實(shí)干，才能管理好班級(jí)。我們學(xué)校的各位班主任都是責(zé)任心強(qiáng)，讓我敬佩的老師，如果沒(méi)有他們的付出，怎么會(huì)有學(xué)校的榮譽(yù)和輝煌呢？但是我認(rèn)為，責(zé)任心是我們對(duì)待工作應(yīng)有的態(tài)度，而細(xì)心和耐心卻是做好工作的保障。如果心不細(xì)，你可能錯(cuò)過(guò)孩子的一個(gè)表情，從而失去了教育的機(jī)會(huì)。心不細(xì)，還可能造成孩子對(duì)你的敵視，家長(zhǎng)對(duì)你的誤會(huì)。

我們知道育人，不是一朝一夕的工作。特別是班主任在處理問(wèn)題學(xué)生的時(shí)候，更不可能是三言兩語(yǔ)或者是一時(shí)半刻就能成功的。這就需要耐心，甚至是幾年的耐心。記得我剛從事班主任工作時(shí)真的缺乏耐心，也造成了一些學(xué)生過(guò)激的行為，經(jīng)過(guò)了將近10年的歷練，我覺(jué)得自己成熟多了，有耐心多了。現(xiàn)在遇到犯錯(cuò)誤的學(xué)生，也能慢條斯里的話聊，也能用寫檢討的形式讓他慢慢反省。或許在陪伴我們學(xué)生的時(shí)光里，我們的耐心不足以轉(zhuǎn)化他，但必須得有。

班主任還得有“二意”，即在意、刻意。在意孩子的一舉一動(dòng)，在意孩子喜怒哀樂(lè)，在意孩子進(jìn)步與落后，在意孩子的得失與成敗。和孩子同歡樂(lè)，共成長(zhǎng)。孩子是有思想的人，而不是物。我們不能不以物喜，不以己悲，游離事外。在意每個(gè)學(xué)生的心情，讓他覺(jué)得自己還是有人重視，自己在班集體中有很重要的作用，所以我會(huì)刻意的安排一些對(duì)他們有利的工作讓他們每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與，從而體現(xiàn)其價(jià)值。

還有一次，馬上就要上課了，黑板沒(méi)有擦。可想而知，當(dāng)天值日生很散漫，不負(fù)責(zé)。我相信，任何一個(gè)班主任看到這樣的情況，肯定很生氣。當(dāng)時(shí)，我也很生氣。但是，我想這是個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)，當(dāng)時(shí)我忍住什么也沒(méi)說(shuō)，自己拿起黑板擦，擦得干干凈凈，至此，再未見(jiàn)黑板漏擦過(guò)。我想，如果當(dāng)時(shí)不是老師的在意和刻意去做這件事，孩子的值日問(wèn)題肯定還會(huì)讓我煞費(fèi)苦心。

三、詳細(xì)調(diào)查，選取有力班干部。

班主任官小，責(zé)任大，要做的工作多而繁雜。如果是有經(jīng)驗(yàn)的班主任必須善于組織和管理學(xué)生。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？我認(rèn)為作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力，對(duì)他們以后走進(jìn)大學(xué)，走上工作崗位都是有幫助的。

那么，我是怎么做的呢？首先，我是按照物盡其用的原則，那些有氣魄，敢擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生選為班長(zhǎng)，或者我還有最不被認(rèn)可的方法，就是選一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生做班長(zhǎng)，這樣對(duì)他也是一種約束，同時(shí)他有覺(jué)得老師對(duì)他如此重視，心存感激，會(huì)為你盡心效力的。大家都深有體會(huì)，一個(gè)得力的班長(zhǎng)可以讓班主任省好多心。同時(shí)，熟知學(xué)生的愛(ài)好和專長(zhǎng)，選出不同的其他班委會(huì)成員，在各自的崗位上盡心盡力，各司其職。如此做了，班主任工作起來(lái)就會(huì)既省力，又省心。

四、溝通家長(zhǎng)，共同成長(zhǎng)

作為教育工作者，我們都知道孩子的健康順利成長(zhǎng)，絕非一朝一夕的事情。學(xué)校，老師，家長(zhǎng)必須聯(lián)合起來(lái)，形成合力共同監(jiān)督，才能取得良好效果。上學(xué)期我班兩位同學(xué)在課間玩耍時(shí)，一個(gè)對(duì)另一個(gè)造成誤傷，我為了讓傷人的同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，上門把他的家長(zhǎng)叫到醫(yī)院，讓他親眼目睹對(duì)方嚴(yán)重的傷情，將心比心，她也愿意掏錢治療，最終花了1萬(wàn)多的醫(yī)藥費(fèi)。同時(shí)在同情傷者的同時(shí)，也讓傷者的家長(zhǎng)意識(shí)到自己孩子也是有錯(cuò)誤的，不能一味地埋怨對(duì)方，糾纏不清。最后，在學(xué)校政教處李科長(zhǎng)的配合下，我妥善的處理了此事，兩個(gè)學(xué)生也化干戈為玉帛，正常往來(lái)。在這樣一些瑣碎的工作中，我也摸索到了與家長(zhǎng)交流的一些方法和技巧，在這個(gè)過(guò)程中，我們一起成長(zhǎng)著。

是的，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們心存感激之情，真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生，熱愛(ài)班主任工作，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是可以干的很出色的。