方言區小學生語言生活現狀分析及策略探究

胡英

摘 要：語言生活是社會生活的一部分。對語言生活發展的形式的把握，有利于促進語言和生活的和諧發展。對于語言習得、語言能力、語言使用和語言態度四個維度探究，使得語言生活的發展現狀更加清晰。

關鍵詞：小學生；語言生活；普通話；方言；語言和諧

中圖分類號：H08 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0022-01

一、小學生語言生活的現狀分析

通過調查，方言區的語言生活現狀進行以下探究：

（一）方言優先習得比例下降，但未明顯衰退，方言仍占據主導地位

目前方言仍然是小學生日常生活中主要的交際工具，絕大部分小學生都能說一口流利的方言。無論是還是家庭內外，還是在別的場合，小學生之間主要使用方言交談。方言不僅能完成日常交際，還具有維系感情、傳承文化等社會功能。方言區土著居民對自己的方言非常熱愛，他們把說方言視作其地域的象征，把方言看作維系情感的紐帶。因此，雖然方言優先習得比例下降，但未沒有出現明顯衰退，方言仍然是小學生的主要用語。

（二）方言能力下降緩慢，“雙語言”能力大幅度提高

從對小學學生語言生活的調查數據表明，方言能力下降緩慢，“雙語言”能力大幅度提高是絕大部分小學生日常語言使用的突出特點。首先，在第一習得語言調查的中，有14.6%的調查對象同時習得了普通話和方言，他們是典型的“雙言人”群體，具備“雙言”能力。其次，在語言能力方面的調查，“雙言人”在學生群體占的比例非常之大，表明了小學生中大部分學生具備“雙言”能力。再次，在語言使用方面的調查，無論是公共場合交際還是私下場合交際，普通話和方言的交替和諧使用都是很普遍的現象，展現出了學生的“雙言”能力。最后，在語言態度方面的調查中，有73.3%的調查對象認為方言不會消失，普通話和地方方言保持一種和諧互補共同發展的狀態。由以上調查分析可見，小學生是典型的“雙言人”群體。

形成這種“雙言”現象有以下幾點原因：第一，小學生作為土生土長的本地人，擁有良好的學習和使用方言的語言環境。同時有很多學生第一語言習得為方言，出于語言心理和社會交際的需要，在成長過程中仍然會學習并使用方言作為主要交際語言。第二，隨著國家普通話推廣工作的有效開展，要求學校及其他教育機構以普通話為基本的教育教學用語，習得普通話人數急劇上升，全社會己經形成了良好的學習和使用普通話的氛圍。第三，有許多家庭內部家長對子女的語言期望開始傾向于普通話，很多家庭更愿意讓孩子在交際中更多的使用普通話。在這樣的社會背景下，必須掌握多語言，才能言語提高交際能力，適應社會語言環境。

（三）普通話與方言存在相互競爭的語言關系，呈現出和諧語言態勢

語言競爭是語言關系的產物，也是調整語言協調于社會需要的手段。也就是說不同語言的共存，既是相互補充又是相互依存的關系，呈現出一種語言選擇的和諧雙語關系。在不同的使用場合中，取決于交際雙方的實際需要。方言主要用于家庭內部、本地人群的日常交際；普通話則用于外出時不同地域的人之間的交際以及文化教育事業的語言生活中。小學生一般都是方言和普通話雙語者，絕大多數人都普遍兼用方言和普通話。在語言習得上，他們絕大多數都首先習得方言，并為普通話雙語者。語言態度上，大多數最喜歡方言，同時認為普通話很重要，現代社會小學生應該至少掌握方言、普通話兩種語言。但是，與成年人相比，小學生方言能力下降、普通話能力提升的現象客觀存在。這種現象有積極的意義，反映了普通話作為國家通用語言具有高度凝聚力和重要交際功能，也反映出小學生與外界接觸不斷增多、視野不斷開闊的新態勢。

二、構建小學生和諧語言生活的策略思考

（一）促進方言、普通話的交流合作

建設和諧語言生活需要調節好不同語言及語言觀之間的交流關系。就語言生活的現狀來看，要讓不同語言之間和諧相處，不僅在于使不同語言特色都顯現出來，而且要更努力促進與不同語言之間的交流和互動。小學生在學校學習普通話書面語，學習普通話規范口語，并接受以普通話為載體的文化知識教育。普通話為方言區的小學生語言生活提供服務和幫助，這有利于小學生通過更多方式來獲取信息和交流信息，有利于語言生活質量的提高。

（二）利用方言資源為生活服務，發展方言資源為本地服務

語言是人類重要的文化資源和經濟資源，我們要利用好和開發好方言資源。千利用方言資源使本地文化世代傳承，凸顯本地土著文化特色。方言也是特有的口頭文化，讓人們感受不同的民俗風情，也帶來了一定經濟效益，為本地的經濟發展服務。方言還具有重要的社會生活價值，方言區小學生對自己地域身份具有高度認同感和自豪感，方言的使用不僅凝聚了方言區的地域情感，也成為互相認同的標志，這有利于方言區這個社群內部的凝聚和交流，凸顯了方言資源為社會生活服務的作用。因此，在注重普通話推廣工作的進行時，不可忽視方言資源的保護和發展，繼承和發揚本地方言文化，避免不必要的文化資源流失。方言是地區文化的重要載體，注重方言資源保護和開發為生活和地區服務，凸顯語言資源的價值。

（三）重視對小學生語言生活的調查研究

語言是我們生活中最重要的交際工具，也是我們交流的重要媒介。“語言生活”是“生活”的一部分，隨著生活的變化而變化。對語言生活的研究，觀察語言生活發展的趨勢，可以幫助我們認識語言及重視語言資源的保護和開發，促進語言生活的和諧發展。對小學語言生活進行研究，首先，能夠豐富語言理論本身，為大家了解學生語言生活狀況提供重要的資料，為我們了解小學生語言生活現狀研究以及對語言國情研究提供一定的參考數據。其次，為促進語言政策的推廣以及國家語言資源的保護，甚至對語言政策戰略的制定和實施提供了重要的背景依據。使國家語言政策更具有時代性和科學性，為語言生活的健康發展的提供保障。再次，對人們生活中的語言文字應用有實踐意義，特別是教學工作、日常交流等，都能夠起到有效的指導和規范作用，從而形成和諧健康的社會語言生活。因此，希望更多的人關注小學生語言生活狀況，完善中小學生語言生活調查方式，做好各種關于中小學生語言生活的調查和研究。

（作者單位：四川師范大學）