高中班主任德育工作效率原因分析及應對

桑鄧拉姆

【摘要】教育改革在不斷的深入發展，但是班主任管理模式仍然是高中階段的重要管理制度。現階段高中班主任對學生的管理不僅僅局限于學習成績方面，并且要對學生的德育工作進行有效管制。但是高中階段的學生通常要面對高考的巨大壓力，在考試、家長與社會的外界因素下使其心理素質與德育發展受到嚴重影響，班主任通常難以將學生的德育與智育進行同步教育，因此使得德育工作的開展存在著許多的問題。

【關鍵詞】高中 班主任 德育工作效率 原因分析 應對策略

高中時期的德育工作嚴重影響著高中生樹立正確的價值觀念、健康的人格以及思想道德觀念等。但是就目前的基本教學情況而言，由于我國升學制教育體系的影響，使得高中生的德育發展與智育發展難以同時進行，并且不能保持在同一水平線上，再加上一些高中家長錯誤的教育方式，使得高中生的德育工作難以開展。班主任是高中學習生活的引路人，在高中階段應積極的引導學生樹立正確的思想觀念，采用正確的教學策略開展德育教育。

一、高中班主任在德育工作上存在的教學問題

（一）高中班主任對德育工作教學目標不確定

通常情況下，高中班主任對學生的關注點往往放在學習成績上，進而忽視了德育教育的有效開展。因此高中班主任在進行德育教育的過程中常常沒有樹立較為明確的教學目標以及規劃出系統化的教學內容，一般情況下只有當班級的紀律出現問題時，由此開始進行一些基本的德育教育內容，這樣一來，德育教育的工作就不夠嚴謹。就一定的層面而言，德育教育工作的開展只是一種較為簡單化的形式，是班主任為了應付學校的安排進行的。因此對于德育教育工作沒有明確的目標是班主任開展德育工作效率低的重要原因。

（二）高中班主任進行德育教育的內容與時代不符合

高中時期的德育內容范圍相對較廣，主要包括了思想品德教育、心理素質教育、人格教育、行為習慣教育以及法制教育等，在實際的生活中也存在一些實例可以用作德育工作的教育素材。但是目前的實際情況是班主任常常將精力放在如何提升學生的學習成績上，對于德育工作教育素材的搜集工作就相對較為欠缺，運用的教育素材與教育內容通常都已經過時，沒有有效的結合時下的熱門話題或者社會事件進行探討，使得學生逐漸對德育教育產生厭煩心理，不能夠充分調動學生的熱情以及參與的欲望。

（三）高中班主任德育教育方法不恰當

班主任作為高中階段的教育者以及領導者，直接影響著學生的思想品德、心理健康以及人格。高中班主任應采取正確的德育教育方法積極的引導學生、啟發學生，并且要與學生建立起和諧的師生關系，逐漸嘗試較為新鮮的工作方法與工作方式，這樣一來也能提高學生對教師工作的重視。在進行教學實踐中，高中班主任在德育工作的開展過程中常常采用說教或者訓話形式，現代學生的自尊心相對較強，針對教師的訓話經常會產生抵觸心理與叛逆心理。

二、優化高中班主任德育工作教學的應對策略

（一）將德育目標進行確立

高中班主任要根據學校制定出的德育工作計劃，立足于學生的實際情況，從而設計出有利于培養學生具備良好思想品德、養成積極樂觀的心態以及健全人格的德育教育工作計劃，在進行班級具體德育目標建立的同時，還應該按照特殊學生的實際特點進行德育目標的制定，通過整體的德育教學目標與個別德育教學目標進行有效整合，逐漸實行適應于整個班級的德育教育，從而推動德育教育工作的順利開展。

（二）德育教育工作內容的選取要與時代緊密連接

社會的不斷進步發展，使得人們的思想也在不斷變革。高中班主任的思想更應該與時俱進，牢牢把握住時代的脈搏，將一些賦予時代氣息的內容逐漸融入到德育教育工作當中，進而增強教學整體的趣味性，有效的激發學生參與到德育學習中的興趣。在實際的生活當中，班主任要充分利用社會中的實際案例豐富德育教育的教學內涵，班主任將德育教育的內容進行深入挖掘進而有效的開展德育教育。

（三）運用正確的德育教育方法

第一，作為德育教育工作的領導者，班主任必須樹立良好的個人形象，為高中生樹立道德與修養的正確模范與良好的榜樣；第二，高中班主任在進行德育工作建設中，要充分了解學生的動向發展，把握住學生的發展規律；最后，德育工作的開展不能單純的在校園中進行，還應該采用開放式的德育教育形式，將課堂德育教育中的小環境與社會德育教育中的大環境相結合，采用與學生生活較為貼近的生活觀點以及道德情操進行理論教育。班主任在進行德育教育的過程中應該考慮到當代學生自主意識較強的性格特點，對高中生進行有效引導以及啟發，推動學生逐漸形成正確的價值觀念。

結束語：

綜上所述，在進行高中的學習生活中，學生與班主任的接觸相對較多，班主任作為高中班級的重要領導者以及教育者，對學生的思想品德教育起著關鍵作用。高中生的人格與心態的正確養成與班主任有著緊密的聯系。在進行實踐經驗教學中，高中班主任常常忽略了德育教育工作，將其視為一種形式教育，導致德育工作效率較低。本文就這一問題進行深入探討，提出了班主任在進行德育教育的過程中，應該樹立明確性的教學目標，選取合適的德育教學內容，進而提高德育教學效率。

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