小學語文課堂氛圍與學生學習效果的相關研究

丁秋瑗

摘 要：課堂氣氛是指課堂教學過程中所表現出來的公共情緒狀態，它是師生共同營造的課堂氛圍，良好的課堂氛圍是提高學生學習效果的重要因素。在語文課堂中，課堂氛圍與學生的學習效果更是息息相關。我們采用實驗法和觀察研究法，通過同一節語文課，教師用不同的教學方法和教學模式，營造出不同的課堂氛圍，在三個不同班級分別上課，最后考察課堂教學效果和學生的學習效果，來比較總結出課堂氛圍與學生學習效果的關系。

關鍵詞：課堂氣氛；主體；積極性

中圖分類號：G623 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0018-01

同一篇課文，同一個老師，基礎相當的三個班學生，老師備三份課，用了三種不同的方式上課：常規型課堂；較積極的課堂；活躍的富有變化的激情的課堂。學生的學習效果會有什么不同呢？

我們發現，在常規的課堂上，課堂趨于平靜，學習氛圍平淡。偶有學生開小差，跟不上老師步伐；在教師較積極的課堂上，教師語言富有變化，語言的變化讓學生注意力較集中，也會跟上老師的步伐，有感興趣的學生問到他們會回答的問題還是表現的比較積極；在富有激情的課堂上，教師運用了多媒體教學，講授法，討論法，體驗法等多種授課方法，富有變化的教學方式讓學生的注意力緊緊跟著老師，每個學生都很想參與到課堂中來，課堂氣氛活躍。

接下來我們根據教師上課所講的知識點出了一份教學測驗并讓學生做，在教學檢測中，在富有激情的課堂上，學生學習效果最好。

我們可以看出，雖是同一個老師，同一篇課文，一群學習基礎差不多的學生，但在不同的教學氛圍下，學生的學習效果差別還是很大的，從中我們可以總結出不同的教學氛圍類型對學生學習效果的影響。

一、課堂氣氛及其類型

課堂氣氛作為教學過程的軟情境，通常是指課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態。我國學者將課堂氣氛劃分為積極的課堂氣氛、消極的課堂氣氛和對抗的課堂氣氛三種類型。

二、影響課堂氣氛的因素

（一）教師的因素：教師在課堂教學中起著主導作用，教師的領導方式、教師對學生的期望以及教師的情緒狀態便成為影響課堂氣氛的主要因素。勒溫曾在1939年將教師的領導方式分為集權型，民主型，放任型三種模式，其中，民主型最有利于形成理想班集體。

（二）學生的因素： 學生是課堂活動的主體，課堂氣氛是師生共同營造的，因此，學生因素對課堂氣氛的影響也是至關重要的。

（三）課堂物理的因素：教學的時間安排、班級規模、教室內的設備、光線、座位編排等。能讓大多數人覺得舒適的課堂物理環境，有利于良好課堂氣氛的形成和維持。

三、如何創設良好的課堂氣氛

（一）充分發揮教師的主導作用

教師在課堂教學中起主導作用，教師是課堂管理的組織者，領導者，管理者，教師在創設課堂氣氛中起著主導作用，在教學中，教師應做到以下幾點：

1.認真備課。教師在上課前應全面熟悉教材，緊扣教學內容，在教學設計中最好多采用多種教學方法，如講解法，演示法，討論法，實驗法，情景法等，調動學生多種感官，眼耳口手腦等，可以達到更好的教學效果。

2.建立良好的師生關系。俗話說“親其師，信其道”，師生關系好，彼此心里相容，教與學的雙方都沉浸在愉快的氛圍中，更有利于課堂順利進行。

3.良好的精神狀態。教師的擁有良好地精神狀態是上好課的前提，教師在上課時應全情投入，不帶負面情緒進入課堂。

4.少灌輸 ，多活動，多傾聽，多鼓勵。傳統的教學模式中，教師的講解占了教學的大部分課時，學生只是教師教書的對象，而非學習的主體，學生在課堂中找不到樂趣所在。所以，教師一定要尊重學生學習的主體地位，關心學生學到了什么，懂得了什么，感受到了什么。教師多將主動權留給學生，讓學生參與課堂，在課堂中多讓學生活動起來，多體驗，多感受。教師可以創造機會讓學生討論，觀看視屏，做實驗，參與活動等，這些都是活躍課堂氣氛的好方法。

5.教師魅力感染學生。語言的魅力和肢體的魅力，教師的抑揚頓挫，教師語言富有感情，教師的語言能將學生帶入情景，給人美感；教師的講課時肢體動作自然，既能吸引學生注意力又落落大方。

6.應善于應用教學機智。在教學過程中，不可避免會產生偶發事件，機智果斷地處理偶發事件。教師在課堂上也可抓住機會幽默一下，不時活躍一下課堂氣氛。

（二）學生發揮學習主體作用

1.我準備。學生是學習的主體，學生在上課前應認真預習，初步了解上課的內容，準備好教師上課要用的工具和書本等。

2.我喜歡。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習，對于學生來說，培養學習的興趣和良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，是很重要的

3.我會問。如果孩子帶著一些未解決的問題進入課堂，就保持著較強烈的求知欲。此時，孩子會集中精力聽教師講重點、難點和要點。

4.我是課堂的主人。聽講時學生必須發揮主體作用，認清我是學習的主體，我是課堂的主人，膽提問，大膽發表看法，積極參加討論。不開小差，不破壞課堂紀律。

四、如可創設良好的課堂氛圍——良好的教學物理環境

良好的物理環境：寬敞明亮的教室，干凈整齊的桌椅，明亮的燈光，這些設施都要根據學生的身心發展來制定。良好的教室環境，可以讓人心情愉悅，放松，減少了課堂的干擾因素，也有利于學生的健康成長。

優雅的人文環境：無論是學校還是教室，都應當有一種學習的氛圍，好的人文環境：一幅名人的掛畫，名言，一幅學生們自己的書畫作品，優秀的作文展，這些都有益于創設良好的學習氛圍，對學生學習有潛移默化的影響。

參考文獻：

[1]怎樣活躍課堂氣氛？毛啟鑒吉林出版集團有限責任公司，2012-06-01.

[2]申翠英.有效課堂源于和諧的課堂氛圍.教育學文摘，2011-05-27.

（作者單位：西華師范大學初等教育學院）