試論為什么要上數學活動課

劉興寶

一、問題的提出

活動課可以說是課堂教學的延伸，是教育學生的重要途徑，它可以充實學生的生活，培養學生的良好品格，有助于開拓能力，挖掘潛力，激發活力，增強能力。但是，由于歷史和現實的原因，我國中學生的主體參與意識還十分薄弱，大多數數學課還是按照“教師講，學生聽”的模式進行，很多學生長期地游離在教學活動之外。為數不少的“差生”更把數學課當“牢籠”，把上數學課看成是災難，在這種情況下，要大幅度地提高教學效率幾乎是不可能的。因此，上好活動課，讓學生動起來，使之在活動中再學習數學是完全必要的。

二、問題的解決

首先，做好思想上和行動上的準備。在上活動課之前，應根據本節課的活動內容、教育目的和學生的實際情況向學生布置任務。如，廣泛發動學生收集數學史料、數學家的故事、生活中的數學等，使學生在收集過程中體會數學的情趣，激發學生學習興趣。

其次，根據初中生的年齡特點和學生素質狀況，活動課可以采取競賽、擂臺賽、講故事、參觀旅游、動手操作等多種形式。

再次，“問題是數學的心臟”，是思維的出發點。有問題才會有思維。思維是從問題開始的，從這個意義上講，一系列圍繞課題的問題首先是活動設計，這是活動課的重點，也是關鍵所在。

下面，以七年級一節活動課為例，說明活動課的設計。

主持人：同學們，在過去的學習生活中，我們曾為作業忙碌過，也曾為考試焦慮過，我們嘗受學習的艱辛，也享受過學習的樂趣。今天，我將與大家走進數學王國，一起領略數學的樂趣。

根據課前的準備，由學生代表講故事：數學王子——高斯；數學天才——蘇步青；數學巨匠——華羅庚；圓周率之父——祖沖之等。教師結合學生的平時學習態度引導啟發，培養學習品格，激勵學生努力學習，樹立遠大理想。

主持人：要想學好數學，運用數學知識為人類社會作出貢獻，我們還必須了解數學的起源、發展和演變，認識數學大家庭中的每一位成員——老朋友或新伙伴。第二站數學史話將為我們從頭至尾，一一道來。

根據課前的準備，由學生代表講數學的起源、負數的引入、數學中的符號、小數經歷等。為了活躍氣氛，待學生代表講完之后，可圍繞上述內容出幾道小題，供現場學生搶答。

主持人：數學并非總是板著面孔，冷酷無情的，當你真正認識、了解之后，它就是你的朋友——常給你帶來驚喜、快樂和欣慰的朋友。第三站的“趣味數學”，在“玩游戲、猜謎語、想一想、猜猜看”中不直不覺瀟灑走一回。

1.玩游戲

教師：同學們，我們來一起做一個猜年齡的游戲：將你們父親或母親的年齡乘以2，再減去10，然后除以2，將你們所得的商再加上105。你們告訴老師最后運算結果是多少，老師便能猜到你們父母的年齡。

2.猜謎語

下面幾個謎語各打一數學名詞。

（1）婚姻法；（2）不二價；（3）你盼著我，我盼著你；（4）成績是多少？（猜兩個數學名詞）（5）兩牛打架；（6）并駕齊驅；（7）考試不作弊。

3.數學中的邏輯推理

要分配A、B、C、D、E五個人中的若干人去執行一項任務，但要滿足下列條件：

（1）若A去，則B不能去；

（2）D、E兩人中至少有一個去；

（3）B、C兩人中只有1人去；

（4）C、D都去或都不去；

（5）若E去，則A、D都去。

問：派誰去？

4.想一想

將-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4這9個數分別填入下圖方陣（幻方）的9個空格中，使得橫、豎、斜對角線的所有3個數相加為0。

主持人：你想成為數學家嗎？你想知道數學家們的成功之路嗎？最后一站“數學家的故事”，講述的是從古到今，中外名家們的酸甜苦辣和奮斗歷程。

根據課前的準備，同學們各抒己見，講一個數學故事。

活動小結：現代的社會無論是工廠管理、物資調配，還是農業生產、市場供應，或者是軍事訓練、日常生活，都要用到數學，它并非枯澀無味，而是充滿樂趣。希望同學們學習數學家們的良好品質，像數學家那樣去學習，去研究！

三、問題的結論

活動課既能激發學生的學習興趣，又能使學生主體意識得到充分發揮，能夠培養學生的綜合能力和創新能力，為今后走上工作崗位，學會生存奠定堅實的基礎。

“知識經濟，創新意識，對于我們21世紀的發展至關重要。”“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。對教育思想、教育觀念和教育模式進行深刻變革，把教學重點放到培養學生的好奇心、求知欲，指導學生自主學習、獨立學習、獨立思考，鼓勵學生發現問題、提出問題和解決問題，讓學生在解決問題的過程中“做數學，學數學，發展能力”，這就是我們數學活動課所要達到的目的。

編輯 王團蘭