幼兒園男女是否同廁引發的爭論

張煜瑩

摘 要：當前，針對幼兒園男女同廁引發的問題的相關報道很多，不少家長在發現自己女兒站著小便，自己兒子蹲著小便等一系列反常情況后，便認為這是幼兒園男女不分廁的現狀下孩子觀察學習的結果。在國內，幼兒園男女不分廁的問題由來已久，教師和家長需要從幼兒如廁問題中抓住教育契機，在幫助幼兒養成良好習慣的同時，對幼兒進行性別意識等性教育問題。

關鍵詞：男女同廁；幼兒；性教育

一、國內外幼兒園分廁現狀

以美國、德國、新加坡等發達國家為例，考慮到幼兒也是獨立個體及一貫傳統，幼兒園非常重視幼兒性別意識教育，因此這些國家的幼兒園是分廁，且廁所的設施是正規男女廁所的縮小版。

反觀國內，除了廣東省于2003年頒布的《廣東省托兒所、幼兒園衛生保健評估標準》規定：托兒所、幼兒園的衛生間要男女分隔。其他省份并沒有出臺相關政策要求幼兒園男女分廁。在2016年出臺的《幼兒園工作規程》第五章《幼兒園的園舍、設備》中除了要求設活動室、寢室、衛生間、保健室、綜合活動室、廚房和辦公用房等區域，也沒有對男女分廁問題的硬性要求。

國內大部分幼兒園男女同廁的根源除沒有相關政策支持外，還有以下三方面原因：一.因襲習慣，幼兒園建園規劃時并無分廁考慮。考慮到幼兒年齡較小，自身性別意識不強等原因，普遍認為幼兒園男女分廁沒有必要。二.資金、環境、空間等硬件條件的限制。建園時硬件條件的限制使園方不將分廁的問題考慮在內。三.幼兒人數眾多，分廁不便于教師管理。根據《幼兒園工作規程》第十一條規定：幼兒園小班人數一般為25人，中班30人，大班35人。混合班30人。同發達國家相比，國內幼兒園班額平均在30人左右，分廁會使教師管理難度加大，增加工作負擔。

二、幼兒園男女是否同廁的爭論

幼兒園同廁引發的相關問題引起了人們對幼兒園是否需要分廁的爭論。當前，關于幼兒園是否同廁的爭論主要有三種觀點，即支持同廁，支持分廁和中立。

從支持男女同廁的角度來看，首先，把孩子當作孩子來對待，男女同廁并非不堪。好奇是孩子在童年時期區別于其他年齡階段的重要天性，即便是有的孩子已經具有強烈的性別意識，但不應因成人的偏見而將孩子原本的純真天性人為剔除。其次，成人不需要過分強調幼兒性別意識。同廁為幼兒以自然方式了結男女身體結構的不同創造了自然條件，通過對異性身體逐漸“脫敏”而使幼兒的好奇得到解答。分廁只會增強孩子對異性的好奇。再次，人為分廁的過程中會使男女生之間刻意保持距離，過早造成男女生之間的性別隔閡，甚至造成男孩拒絕與女孩接觸，女孩過度防衛等不利于幼兒社會交往的現象。最后，分廁造成教師的管理難度增大。

從支持分廁的角度來看，首先，對空間感的探索是學前期兒童的重要任務，獨立空間的創設，是以幼兒為本，尊重幼兒的直接體現。其次，當前社會上出現的一系列虐童案件表明，教師和家長需要從小培養孩子的自我保護意識，在學會保護自身隱私的同時也要培養孩子尊重異性隱私的習慣，從小培養移情能力。再次，生活水平提高、互聯網等媒體興盛的背景下，孩子普遍早熟。因此有必要提早對幼兒進行性別意識教育。最后，幼兒園男女分廁是國際化趨勢，它符合人性化和科學發展規律，因此需要借鑒發達國家相關經驗。

從中立的角度來看，鑒于性別意識教育不單單只體現在分廁上，因此幼兒園分不分廁可根據實際情況而定，不需要統一規定甚至強求。

三、幼兒園男女是否同廁引發的思考

從學前期兒童年齡特征來看，幼兒園廁所分與不分男女只是形式的不同，甚至根本算不上問題，重要的是不同形式下教師和家長對幼兒的引導。幼兒性成熟期提前與社會的發展不無關系，但是幼兒性別意識的強弱難以量化界定。幼兒園需要尊重性別差異，不能對幼兒性別意識漠然處之。

從理論上來講，同廁對小班幼兒更為有利，正如《窗邊的小豆豆》一書中小林校長說的“無論什么樣的身體，都是美麗的”“如果男孩和女孩覺得對方和自己的身體不一樣，是奇怪的事，那就不好了”，通過一同用廁，幼兒可以在比較自然的狀態下了解到男孩、女孩身體的差異并滿足其單純的好奇心。分廁對中班、大班的幼兒更為有利，尤其是對大班幼兒。隨著性別意識的不斷清晰，需要對幼兒進行男女有別的教育。特別是即將升入小學的幼兒，他們需要掌握基本的社會生活規則，以便將來更好的適應小學環境。

綜上，幼兒園可以考慮適齡分廁。即小班同廁，中班、大班分廁。對小班來說，要通過如廁養成良好的如廁習慣，教師需要向幼兒重點強調如廁姿勢、正確提、脫褲子等問題。對中班、大班而言，分廁的目的不僅是要告訴幼兒男女有別，要尊重同伴，在社會生活中遵守一定的規則。對于不能滿足分廁條件的幼兒園，變相“分廁”，如蹲位之間加高度適度的隔板，設置高度適中的小門亦或是男女分撥入廁都值得考慮。但不論采取什么方式，教師的引導都是最關鍵的。

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（作者單位：上海師范大學）