基于學(xué)科競(jìng)賽的經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與研究

李皎 唐哲 王藝

摘要：針對(duì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，結(jié)合本校實(shí)際情況，提出了學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教學(xué)改革與研究的方法體系并在課程實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施。通過(guò)構(gòu)建科學(xué)縝密的競(jìng)賽指導(dǎo)方法與管理體系，通過(guò)制度上的保障以及相應(yīng)措施的到位實(shí)施，較好地解決了學(xué)科競(jìng)賽開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高了大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）13-0066-02

學(xué)科競(jìng)賽是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)又高于課堂教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，以競(jìng)賽的方式考查學(xué)生某學(xué)科基本理論知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題能力的活動(dòng)[1]。因此，學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)作為課堂理論知識(shí)的延伸，其必將成為實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革的熱點(diǎn)。同時(shí)，教育部也出臺(tái)了相關(guān)的鼓勵(lì)實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的政策措施，大大地促進(jìn)了學(xué)科競(jìng)賽的快速發(fā)展，在教學(xué)互動(dòng)方面，動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)及創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)方面都起到了至關(guān)重要作用，尤其是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較弱，實(shí)踐教學(xué)效果不明顯的經(jīng)管類專業(yè)更為明顯。本文從學(xué)科競(jìng)賽的角度出發(fā)，探究了經(jīng)管類學(xué)科競(jìng)賽開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出了基于學(xué)科競(jìng)賽的經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的途徑和措施，旨在提高經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果，進(jìn)而提高經(jīng)管類學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為高校實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供借鑒。

一、高校經(jīng)管類專業(yè)主要的學(xué)科競(jìng)賽及開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽主要包括以下：國(guó)際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽（簡(jiǎn)稱GMC）、全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽、全國(guó)高等院校企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬大賽（簡(jiǎn)稱企模大賽），以上三個(gè)賽事是經(jīng)管類專業(yè)綜合性和全國(guó)性的賽事，除了這些賽事之外，還有一些單項(xiàng)賽事或是區(qū)域賽事，如ERP沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)大賽、管理案例分析競(jìng)賽、證券投資模擬大賽、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽等。這一系列競(jìng)賽是經(jīng)管類本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中的一個(gè)重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

目前，國(guó)內(nèi)高校都開(kāi)展了經(jīng)管類相應(yīng)的學(xué)科競(jìng)賽，但是，在實(shí)施過(guò)程中都遇到了一些問(wèn)題和困難。第一，學(xué)生參賽人數(shù)有限。由于經(jīng)費(fèi)、名額的約束和限制，學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)無(wú)法在學(xué)生中廣泛開(kāi)展，這就限制了學(xué)科競(jìng)賽的受益面[2]；第二，高校現(xiàn)在普遍重科研輕教學(xué)，這種錯(cuò)誤的理念，不重視學(xué)科競(jìng)賽，導(dǎo)致學(xué)科競(jìng)賽的宣傳力度不足，教師和學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的主體性不足，處于較為被動(dòng)的狀態(tài)，這給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)帶來(lái)了困難；另外，激勵(lì)機(jī)制不明、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)較薄弱、學(xué)科競(jìng)賽自組織管理模式未有效構(gòu)建等。而基于學(xué)科競(jìng)賽來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革，可以較好地解決開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。

二、基于學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)改革的途徑

在廣泛調(diào)研分析國(guó)內(nèi)高校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽的情況下，以動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心，提出針對(duì)經(jīng)管類本科生的學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)思想體系，如圖1所示。

以制度保障和措施到位為主線，以提升學(xué)校經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)、考研、招生為主要目標(biāo)，通過(guò)建立健全學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)思想來(lái)完善競(jìng)賽實(shí)踐教學(xué)的水平和質(zhì)量。

（一）組織制度

健全和完善組織制度是深入開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的重要保障[3]。以天津工業(yè)大學(xué)為例，成立學(xué)校、學(xué)院、系室三級(jí)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽工作小組，分別由教務(wù)處長(zhǎng)、學(xué)院院長(zhǎng)、系室主任擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的組織、規(guī)劃和協(xié)調(diào)，從組織上保證學(xué)科競(jìng)賽的順利開(kāi)展。

（二）立項(xiàng)機(jī)制

充足的立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入是學(xué)科競(jìng)賽持續(xù)順利開(kāi)展的重要物質(zhì)保證。以我院經(jīng)管系為例，學(xué)院每年對(duì)全國(guó)高等院校企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬大賽（簡(jiǎn)稱企模大賽）、ERP沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)大賽、全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽、電子商務(wù)大賽、營(yíng)銷(xiāo)策劃大賽、大學(xué)生管理決策模擬大賽等經(jīng)管類重要競(jìng)賽給予幾千至幾萬(wàn)不等的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)科競(jìng)賽的熱情。

（三）激勵(lì)機(jī)制

高校實(shí)踐學(xué)分機(jī)制是激勵(lì)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展的有效推動(dòng)力。在制定專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，明確規(guī)定學(xué)生必須獲取4個(gè)實(shí)踐學(xué)分才能畢業(yè)。該學(xué)分除發(fā)表論文、考取證書(shū)等途徑外，最主要是通過(guò)參加各類各級(jí)的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)獲得。此外，學(xué)校還可設(shè)立學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)學(xué)金制度，用于表彰在各學(xué)科競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生個(gè)人及團(tuán)隊(duì)；將教師指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽計(jì)入工作量，納入績(jī)效考核范圍，在職場(chǎng)評(píng)審時(shí)給予一定的傾斜，從而更好的提高教師參與指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽的積極性。

（四）開(kāi)放式學(xué)科競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

依據(jù)競(jìng)賽教學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，建立開(kāi)放式學(xué)科競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)室，形成一套開(kāi)放式學(xué)科競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)室的管理運(yùn)行體系。

根據(jù)經(jīng)管類學(xué)科競(jìng)賽特點(diǎn)與需求，逐步添加適合學(xué)生競(jìng)賽用途的商業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)軟件，包括尖烽時(shí)刻，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬，用友沙盤(pán)（創(chuàng)業(yè)者）等用于模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)的平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室重視實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)與利用，組建大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐俱樂(lè)部，面向更多交叉學(xué)科學(xué)生組織開(kāi)展企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)決策類課外實(shí)踐項(xiàng)目。同時(shí)，完善實(shí)驗(yàn)室安全管理?xiàng)l例、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室值班手冊(cè)等管理文件。競(jìng)賽期間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)對(duì)參賽隊(duì)伍專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，操作系統(tǒng)的熟悉；其余時(shí)間可承擔(dān)學(xué)院其他課程的課外實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室，為開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供保障。

（五）依托夏令營(yíng)活動(dòng)舉辦學(xué)科競(jìng)賽

依托夏令營(yíng)活動(dòng)舉辦學(xué)科競(jìng)賽是對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)方法的一種創(chuàng)新性嘗試。以競(jìng)賽結(jié)果作為課程的考核方式，一方面促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，另一方面學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，深化對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)極大的提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

（六）重視學(xué)科競(jìng)賽賽前準(zhǔn)備工作

為了更好地讓盡可能多的經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生參與到學(xué)科競(jìng)賽中，促進(jìn)高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，應(yīng)該做好充足的前期準(zhǔn)備工作。加大宣傳力度，比如在學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布賽事信息，宣傳欄張貼海報(bào)，發(fā)放宣傳資料等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的參賽熱情；另外，專業(yè)課老師可在課堂中進(jìn)一步解析賽事的相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)；與此同時(shí)，參賽前學(xué)院可以邀請(qǐng)經(jīng)管類領(lǐng)域的專家學(xué)者、企業(yè)家開(kāi)設(shè)專題講座。例如天津工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院在備戰(zhàn)第五屆（2014）全國(guó)高等院校企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬大賽前，邀請(qǐng)了各高校長(zhǎng)期指導(dǎo)學(xué)生參加比賽的專家來(lái)校開(kāi)設(shè)了一次講座。講座中，主講專家為學(xué)生講解當(dāng)今企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬平臺(tái)的最新發(fā)展方向；企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用（例如訓(xùn)練學(xué)生的企業(yè)決策制定和信息科學(xué)分析）；如何讓企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬與課堂知識(shí)融合以及與企業(yè)需求的接軌等，為同學(xué)們揭示企業(yè)經(jīng)營(yíng)的秘密，給同學(xué)們帶來(lái)了一場(chǎng)實(shí)用性非常強(qiáng)的專業(yè)講座。本次講座使學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到課本學(xué)的知識(shí)并不是空洞無(wú)用的，極大地激發(fā)了大學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的積極性。在第五屆（2014）全國(guó)高等院校企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬大賽總決賽上，天津工業(yè)大學(xué)代表隊(duì)獲全國(guó)總決賽一等獎(jiǎng)。

（七）競(jìng)賽的自我組織模式的研究

除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，學(xué)生自我組織協(xié)調(diào)管理能力、交際表達(dá)能力的培養(yǎng)也是本教學(xué)體系的重要組成部分。一方面，學(xué)生的自我組織協(xié)調(diào)管理能力、交際表達(dá)能力是現(xiàn)在社會(huì)需求的非常重要的能力，通過(guò)參與學(xué)科競(jìng)賽，團(tuán)隊(duì)成員的相互協(xié)作，能夠得到有效的鍛煉；另外，直接參與學(xué)科競(jìng)賽的指導(dǎo)老師數(shù)量非常有限，所以通過(guò)培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)協(xié)助指導(dǎo)教師帶領(lǐng)更多的學(xué)生參與到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中可以有效的緩和這個(gè)矛盾。指導(dǎo)教師主要制訂競(jìng)賽規(guī)程與管理框架，讓尖子生們組成的學(xué)科競(jìng)賽協(xié)會(huì)來(lái)組織管理各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，這個(gè)學(xué)生自我組織模式非常有效。既培養(yǎng)學(xué)科競(jìng)賽協(xié)會(huì)核心成員的組織協(xié)調(diào)能力、社會(huì)交際能力，又極大拓展了實(shí)踐教學(xué)的受益面。

三、結(jié)論

本文在分析調(diào)研經(jīng)管類學(xué)科競(jìng)賽以及我校經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)我校經(jīng)管類學(xué)科競(jìng)賽存在的問(wèn)題，提出學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教學(xué)改革與研究方法體系及相關(guān)的改革措施，通過(guò)制度上的保障以及相應(yīng)措施的到位實(shí)施，較好的解決了學(xué)科競(jìng)賽開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

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