信息技術有效課堂的探索

徐孝義

課堂是實施素質教育的主陣地，隨著新課改的不斷深入開展，課堂有效教學成為檢驗新課程成敗和提升課堂教學質量的關鍵所在。而構建有效課堂就成為教師的首要任務，現結合教學實踐，淺談一下在信息技術課堂教學實踐中構建有效課堂的幾點思考。

一、創設良好的學習情境，提高課堂有效性

德國教育學家第斯多惠說過：“教育藝術的本質不在于傳授的本質，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”良好的學習情境是促進學生主動參與學習的前提。給學生營造一個快樂、自主、和諧的信息技術課堂一直是我的教學理念。在課堂中，有時聯系生活實際讓學生感受生活中的信息技術；有時利用多媒體的魅力和直觀形象的展示激發學生學習的興趣；有時利用小游戲、小競賽等學生喜聞樂見的方式滿足學生愛動好玩的心理，創設一種愉快的學習氛圍；有時為學生創設設計空間，讓學生展開想象的翅膀，點燃創新的火花。例如，在《數據計算》一課教學中，播放了一段由三個學生自編自導自演的視頻《壓歲錢》，同時提問：“同學們都收到過親人給的許多壓歲錢。這些錢你是怎么花費的？有沒有做過記錄？”話音剛落，學生紛紛舉手回答，創設愉快生動的學習情境，引發學生的學習興趣，激發學生的情感體驗，從而使學生學得輕松、愉快，大大提高了課堂有效性。

二、改變學生的學習方式，提高課堂有效性

《基礎教育課程改革綱要》中明確提出：新課程要倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。因此，我們要從根本上改變傳統的依賴于教師講授的學習方式，引導學生運用不同的學習方式，實現有效學習，提高課堂有效性。

波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現的。因為這種發現、理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。”構建自主學習的有效課堂，就要充分調動學生學習的主動性，積極啟發學生獨立思考，使學生能夠積極主動地參與學習。在教學中，應從學生實際出發，恰當地為學生創造自主學習的機會，學生能通過探究自己學會的，老師絕不越俎代庖。例如，在執教《制作多媒體作品》一課時，學生要為幻燈片中的文字設置不同的字體、顏色等，使文字更美觀，（www.fwsir.com）應以學生學習了Word所獲得的知識技能為基礎，讓學生自主嘗試、自主探究，利用知識的遷移來掌握本節課的內容。學生從自己不斷取得的學習效果中看到了自己的成功，增強了自信心，提高了學習的積極性，實現了學習有效性。

三、精心設計練習內容，提高課堂有效性

練習是學生掌握知識、形成技能、發展智力、培養能力、養成良好學習習慣的重要手段，也是教師掌握教學情況，進行反饋調節的重要措施。在“新課標、新理念、新實踐”活動中，我們倡導：“人人參與有價值的練習，人人都能獲得必需的練習，不同的人在練習中得到不同的發展。”恰到好處的練習，不僅能鞏固知識，形成技能，而且能提升學生思維，培養學生能力，提高教學的有效性。

1.針對重難點設計練習

課堂練習的設計要具有針對性，就是要針對教學的重難點和學生的薄弱環節進行設計和練習，深化和鞏固基礎知識。例如，在教學《電子郵件》一課時，認識電子郵件的地址格式是本課教學的重點，在學生認識了電子郵件地址后，設計了一個《判斷對錯》的練習，針對平時容易出錯的情況出示了幾個電子郵件地址，讓學生判斷幾個電子郵件地址是否正確，效果非常好。

2.設計趣味性練習

蘇霍姆林斯基說過：“學習興趣是學習活動的重要動力。”只有學生感興趣的練習，才可以調動他們的積極性、主動性，學生才會積極主動地探究。通常在信息技術教學中，指法練習是枯燥無味的，所以我在教學《手指在鍵盤上飛舞》時，就讓學生通過指法軟件進行練習，還有“警察抓小偷”“打地鼠”等游戲，并利用學生爭強好勝的特點進行各項指法比賽，學生競爭意識強烈，課堂氣氛非常活躍，提高了課堂有效性。

有效課堂的探索永無止境，我們每一位教師都要做有效課堂的踐行者，我們始終要把“關注學生發展”作為首要任務，堅持以人為本，個性發展，真正做到讓每一個學生“動”起來，把課堂作為學生施展才華的舞臺，這樣我們的課堂就一定是有效、高效的課堂。