基于創業視角下高等數學教學方法的探究

霍國義

【摘要】本文主要分析了在創業視角下高等數學教學方法，并且對創業教育與高等數學教育的融合進行研究，針對在傳統教育下的高等數學教育存在問題進行深入剖析，結合了此次研究內容，提出了基于創業視角下高等數學創新教學的新模式新策略.希望本次的研究能夠為高等數學教育改革提供新思路，同時也給此課題的研究學者提供借鑒作用.

【關鍵詞】創新教育；創業教育；高等數學；研究型教學

隨著我國教育環境日益改變，各種新型教育方式已經融入各大高校中.創業教育在我國的教育改革中的影響逐漸增強.高等數學是一門基礎課程，隨著各門學科的發展迅速，創業教育的影響會不斷加大.所以，在創業教育的背景下提高高等數學教育改革，才能夠更加力度的推動大學人才培養，把就業專業轉變成創業教育，對于高等學院教學改革具有重大意義.

一、創業背景下高等數學教育教學方式新模式

1.高等數學研究型教學的本質

改變教學方式，最主要的就是增強現實的創新精神與能力的培養，采用研究型教學的方式能夠讓學生更好的培養創新能力，在該種教學模式下主要是突出對學生的創新性培養，把原本的教學主導地位從教師轉變為學生.教師的教學方式中已經不是傳統的灌輸，應當要更多地引導學生，采用討論、參與互動的教學方式，引起學生的獨立思考，提高學生的學習積極性，讓學生能夠多動手實踐.研究室教學的方式是以學生為主體的，教學過程的主導權都在于學生.

2.高等數學研究型教學的特點

高等數學研究型教學的主要特點就在于其的過程重視程度.與傳統教學目的不同，研究型的教學方式是以教學過程為主要目的的，傳統的教學主要在于學生的考試成績上.所以，高等數學研究型教學應當要關注學生的學習過程，不應該要重點都放在學習成績上，關于學生的思維方式以及思維水平培養才是重中之重.

高等數學研究型教學關鍵在于應用.要如何把所學到的知識應用到生活實踐中是非常關鍵的，高等數學研究型教學的重點應當放在學生學習相關知識后，能夠懂得把知識運用到實踐上.高等數學的研究型教育比起傳統教學方式來講較為貼切學生生活，所以對于學生實踐能力培養有很大幫助.

高等數學研究型教學較為注重體驗.這不僅是關注學生在學習過程中掌握的知識情況，還要關注學生的生活體驗，讓學生能夠通過學習來培養個人的創新精神與意識，主動的參與到實踐活動中.

針對高等數學的授課形式探索，其側重對團隊協作的發掘.旨在鼓勵學生進行團隊合作的形式進行學習交流，通常而言，對于不同的小團隊來說，不同的學生要根據其自身的需求和性格特性來制定適合自己的學習模式，并確立一定的學習方案，以此來實現個人的學習目標.對于高等數學的探索教學模式中，團隊協作的手法即作為學生學習的形式，又充當其最終學習的目的而存在，良好的團隊協作合一為學生帶來巨大的好處，引導其相互促進補漏補缺，在最大限度地發揮個人所長的同時，推動整個團隊的能力發展.

二、創業教育與高等數學研究型教學融合實例與分析

作者認為，利用高等數學的解題思路及其具體的答題過程可以更加貼合研究授課時的創新和互動，并為真是的時間課堂帶來促進提升，一般而言，將課程的核心定義在“創業和極值”中，將其劃分成主題，并要求學生通過相關實踐和知識的輔助，在兩周內完成整個創業流程的問題反饋.而根據學生的個人意愿來進行分組，對于各個小組人員，其可以通過各種線上軟件進行交流，對于推進創業項目的探索和解答有著很大的意義.當全部小組成員都表達出個人建議時，就可以作出最終的題型反饋了.確立好后的創業極值的研究命題，就可以通過實地考察，結合相關的線上咨詢和圖書館資料查閱來融合出極值研究的內容了，并同時撰寫出對應的課題報告，通過文章形式來闡明，并最終以幻燈片圖文并茂的形式加以展示.在后期的內容呈現反饋當中，同學們都積極參與，并勇于表達出其意愿，有7個小組的成員分享了其小組的研究成果.由于創業命題的不同，所有小組當中，有兩個組別的同學其探索成果尤為突出，其中一個小組的同學通過探索創立宜家校內的學生小賣部來發散思維，認真調研了小賣部成立前期的準備工作，并針對小賣部的宣傳效益等相關作用力進行架構模擬，最終制定出了小賣部第一個最佳的營銷方案.而另一小組的同學則大膽提出了進行自行車出售公司，其服務對象為學生，該小組人員通過對不同宿舍同學的需求進行問卷，進而提取了有用的資源，制定出數學模型，并預計出了自行車公司創立一年內會發生的利潤情況.

結束語

現時由于我國逐年遞增的高校畢業生人數的不斷攀升，越來越多的畢業生面臨一畢業就失業的壓力，其遭受到的就業前景并不樂觀，為了應對這一情況的出現，高校教育提倡對學生創業板塊的教育理念，慕求讓學生可以得到更為寬廣的就業可能.對于高等數學的創新教學理念而言，其對推動我國的創新教學版圖有著重大意義，鑒于其提出的初始內涵和創新教育本體高度維持一個位面上，從而對培育學生的創新實踐能力有著深遠的影響性.

而基于這種創新教學版圖的大前提下，高等數學模式的教學先要做到的就是定立好核心發展目標，盡最大可能發掘學生的潛能，帶動起思維和協作能力的提升，對于各種團隊協作以及創新實踐的能力，都能有一個質的飛躍.

本文通過上述的多個角度認真探討分析了創新教學和高等數學間的關聯性，為了更好的促進社會發展，提升學生綜合能力，發展這種交融的高等數學教學方法是十分值得人們廣泛運用的.

【參考文獻】

[1]祁玉海.創新創業教育環境下的高等數學教學探討[J].文理導航（下旬），2014，（5）.

[2]李月鳳，郭強.創業型大學高等數學課程教學組織形式的改革與研究[J].城市建設理論研究，2014，（36）.

[3]張香云，王家軍，張居麗等.我校創新、創業實驗班高等數學教學改革的研究與實踐[J].大學數學，2013，（6）.

[4]柯玲.創新創業教育背景下高等數學

教學方法研究[J].科學時代，2015，（7）.