以就業為導向的高職思政教育創新

摘 要：現階段，伴隨改革開放以及社會主義建設的不斷發展，高等職業教育也得到快速發展，教育體制改革的加快，促使高等職業教育已由應試教育逐步轉變為以就業為導向的專業型人才的培養，在此過程中，以就業為導向的高職思想政治教育十分必要。現針對我國現階段以就業為導向的高職思政教育的作用與創新現狀，提出相應的有效創新措施。

關鍵詞：就業；高職思政教育；創新

伴隨我國各個行業的快速發展，市場上的人才需求較高，高職教育為了滿足市場人才的需求，應該以就業為導向，對符合要求的人才加大培養力度。以就業為導向的高職教育已逐步成為教育發展的重要方向，也是高職教育發展的重要途徑。因此，高職教育為了更好的發展，就需要以就業為導向的高職思想政治教育為主進行人才培養，促使高職教學的目的性與有效性明顯增強，將就業和社會的具體需求有效統一，促使我國高職教育發展速度的加快。

一、作用

思政教育在基礎素質教育中占有重要的組成部分，能夠對學生的人生觀與價值觀進行培養，還可以使學生樹立健康的就業觀，形成健康的心理素質，對學生的就業進行有效的指導；在思政教育的前提下，對學生的素質進行培養，通過學生的內因與外因，實現對學生的素質進行全方面的培養；高職思政教育是高職教育的基礎，如果思想政治教育未得到有效發展，那么以就業為導向的思政教育創新工作也不能充分實現，高職思政教育應該在就業的基礎上，為就業更好的服務，這樣才可以滿足市場發展的具體需求。

二、現狀

伴隨我國經濟發展步伐的加快，市場競爭日益激烈，對人才的需求量也明顯增加。目前，我國高校在以就業為導向的思政教育創新中已獲取了某種成果，但依舊存在某些問題，具體如下：

（一）實踐教育較缺乏

改革與創新高職教育，就是最大程度的將應試教育模式充分改變，對學生的實踐能力重點培養，促使學生自己能力的不斷提高，以就業為導向的高職思想政治教育創新，就需要與具體情況、理論知識有效結合，將書本上的知識利用實踐的方式轉變為學生具體掌握的技能，在學生具備充足的技能后，才可以確保學生順利就業。但就現階段的情況而言，較大部分高校在以就業為導向的思政教育方面，實踐性教育十分缺乏，沒有將抽象的思政教育理論有效的利用到具體實踐中，學生未能通過實踐的方式對思政的內涵充分掌握與理解。

（二）重視度不高

長時間以來，我國都采用應試教育的模式，絕大部分高校深受應試教育觀念的制約，其思政教育依然停留在傳統的固有模式上，在根本上，沒有對就業為指導方向的思政教育充分重視，對它的內涵與認識沒有充分重視，進而使以就業為導向的思政教育，對學生就業具有的重要性沒有充分認識[ 1 ]。在最近幾年中，通常會到網絡上看到有關學生自殺以及他殺等相關不良事件，比如，某女學生由于就業壓力過大，選擇結束自己的生命；一個大學生為室友投毒等不良事件，都說明了對以就業為導向的思政教育沒有充分重視，產生的不利后果。因為對思政教育沒有充分的重視，沒有將學生的心理壓力充分緩解，導致學生的思想負擔以及壓力過大，從而出現厭世的心理，出現自殺或者他殺的情況。說明高校沒有充分重視以就業為導向的思政教育創新，未將就業和思想工作有效結合在一起，進而產生諸多嚴重后果。

三、有效創新對策

（一）思想教育應具有多樣化的特點

使以就業為導向的高職思想政治教育方式與方法不斷的完善與有效的改進，可使學生在進入社會、走向崗位時，實施以就業為導向的教學方法，堅持對學生有利的態度實施，使學生能夠對就業基本知識更好的了解，也是為日后的良好發展做好充足的準備。在開展教學活動時，需要有效的利用多媒體技術與相關創新方法，以此促使學生學習積極性與主動性的顯著增加，還能夠將課堂的枯燥、乏味狀態充分避免，此外，還需要開展社會實踐講座，對學生較關心的內容，給予充分的解答，將學生的疑惑充分解除，促使學生對日后進行良好的規劃。

（二）強化思想認識

將以就業為導向的高職思想政治教育創新切實落實，應該使高校教育管理人員的思想政治學習明顯加強，將傳統的教育意識充分轉變，根據市場與學生的具體發展需求，將思想政治教育的重點有效的轉移到就業上，在此前提下，使以就業為導向的思想政治教育創新的思想意識明顯提高[ 2 ]。將以就業為導向當成思想政治教育的核心內容，嚴格落實，加強思想意識。

（三）促使高職思想政治教育創新能夠在具體活動中不斷完善

要想促使高職思想政治教育的創新，就需要和理論教育、專業知識以及學生的具體活動有效結合在一起，將思想政治教育貫穿高職教育的每一個方面，尤其是以就業為導向的思想政治教育創新的具體活動中，促使思政教育創新可以在學生的具體活動中得到不斷發展與顯著提高，學生的踴躍參與活動，可以使學生體會到思想在就業與創業中得到成熟，例如，可以根據高職學生的到企業中的實習，在和企業工作人員的交流學習中，對工人的辛勤勞動充分了解，對勞動最光榮的內涵充分體會，通過此種思政教育方式，使學會對社會的認識與人生的把握充分認識，進而使思政教育和專業理論知識有效的融進具體的活動中，使兩者相互配合、互相作用。

四、總結

為了將以就業為導向的高職思政教育創新工作有效落實，就必須將其充分融入高職教育中，采用多種思政教育方法，促使學生整體素質以及應變能力的顯著提高，加強對學生健康心理素質的培養，思政教育即高職教育的基礎，也是學生實現就業的重要因素，強化以就業為導向高職思政教育的持續創新，能夠促使學生有效就業，成為市場需要的人才，也成為我國經濟建設的中堅力量。

參考文獻：

[1] 蘇志勇.以就業為導向的高職思政教育創新[J].科教文匯旬刊，2015（5）：17-18.

[2] 鄭曉郁.以就業為導向的高職思政理論課改革和建設路徑選擇[J].時代教， 2015（11）：62-63.

作者簡介：

王歡（1981-），男，貴州福泉人，貴州交通職業技術學院講師，工程碩士，研究方向：思政教育。