淺談如何讓初中藏語文教學生動有味

澤鄧多吉

【摘要】中華民族文化博大精深、源遠流長，每種優(yōu)秀文化都有其傳承的必要性。而藏語文便是中華民族特色的語言文字之一，更具有古老、悠久、表達功能完備的特點，是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分之一。藏語文作為一個特殊的語種，需要藏族孩子們去繼承、發(fā)揚和創(chuàng)新，只有這樣藏語文才可以更好的發(fā)展下去。但是從目前的藏語文教學來說，很多學生都不具有極高的學習熱情，所以，藏語文教學是一項艱巨且龐大的教育工程，是提高藏族學生文化素養(yǎng)的重要渠道，更是關乎整個民族教育的健康發(fā)展。本文筆者闡述了如何讓初中藏語文教學變得生動有味，期望對于藏族語文教學的發(fā)展能有所幫助。

【關鍵詞】初中藏語文 教學 生動有味

在當前的初中藏語文教學中，較多的學生對藏語文教學并不感興趣，甚至會存在恐懼學習藏語文的情況，嚴重的還會出現(xiàn)不學習藏語文的情況。究其根源，和學生并沒有太大關系，主要是老師的教學模式陳舊，總是逼迫學生學習，采用機械訓練、死記硬背等教學形式，導致藏語文課堂了無生趣，將學生探究藏語文知識的欲望徹底打消了，導致學生在生動的知識面前，只能夠望而止步。那么藏語文老師應該如何重啟藏語文學習的大門呢？又該如何讓學生在藏語文的知識海洋中自由的翱翔呢？這便需要藏語文老師將語文課堂教學變得生動有趣味。以下是筆者的一些教學看法，僅供參考。

一、發(fā)揮老師的教學魅力，感染學生喜歡上藏語文

眾所周知“興趣是最好的老師”。想要讓學生對藏語文學習感興趣，便需要培養(yǎng)學生熱愛藏語文學習的興趣。首先老師需要具有豐富的知識儲備，用自身的文化底蘊去給學生講課，這樣學生感受到老師的文學氣息之后，便會對老師產生崇拜、尊重，這樣老師自然而然便會感染學生，想要成為和老師一樣具有文學魅力的人。鑒于此，藏語文老師在教學之時，不能夠放松自身的學習，而要不斷提高自己的文學素養(yǎng)，增強自身的教學魅力，用生動有趣的語言、教學活動去感染學生，和學生交流之時也要善用有魅力的語言，促使學生產生探究語文知識的強烈欲望。

其次，老師的教學魅力應該一視同仁，尊重班級中每個學生的人格與個性，對待不同層次的學生要善用因材施教的教學方式，使班級中每個學生都感受到老師的和藹可親，促使班級中的學生們可以得到整體的發(fā)展。

最后，一個優(yōu)秀的藏語文老師不能只善于教學，還要具有“師魂”，即對學生的關心、愛護、關懷，對工作的熱愛、積極、敬業(yè)等，這樣的愛才會是學生學習的動力。要真正的做到尊重、理解和包容學生，隨時關注學生的學習與生活，給學生正確的引導，滿足學生合理的要求。這樣學生們才會真正的感受到老師的教學魅力，才會從喜愛藏語文老師逐漸的轉化為喜歡老師所教的科目，真的實現(xiàn)用教學魅力和素養(yǎng)感染學生喜歡上藏語文的目的。

二、發(fā)揮語文科目的魅力，促使學生喜歡上品藏語文

1、善用教材中的優(yōu)秀文本

藏語文教材是由教改委專業(yè)人士根據藏族初中生的身心發(fā)展來編排的語文教材。其中無論是描寫人、物、景色、敘事等，都具有充足的多元化的美。藏語文老師在教學之時，要善于利用好此點，將課文中的真、善、美精心設計好，誘導學生反復閱讀，去品讀、感受和鑒賞，使學生的思想品質和情操得到不斷地熏陶，使學生擁有健康的人格、思想和發(fā)展。鑒于此，想要使學生喜歡上“品”藏語文，便需要引導學生反復誦讀教材中的優(yōu)秀文本。可以引導學生用多種方式進行誦讀：自由大聲讀，讀通順讀準確；分小節(jié)細細品讀，每讀一個小節(jié)，又分幾個層次。例如，當學習新課之時，可以引導學生根據自己的感受進行有感情的試讀，之后，組織小組分角色閱讀，在學生們的相互督促下，學生們會讀的更加認真；再之后，可以組織學生們進行競賽讀；還可以根據課文內容加入一些背景音樂，讓學生們一起朗讀。這樣經過多元化的閱讀之后，學生自然會品悟到藏語文的語句美、意境美、感情美。

2、拓展學生閱讀的廣度

新時期的初中語文教學，對于學生的閱讀，不能夠只去吸收教材中的精華，還要將學生閱讀的廣度拓展到中外文學作品之中。因此，藏語文老師在教學之時，要善于引導學生進行課外閱讀，要經常推薦給學生一些適合他們的讀物，可以定期組織文學作品交流會，促使學生閱讀的熱情，達到廣泛閱讀的目的，為藏語文以后的語文學習奠定扎實的基礎，促使學生的藏語文素養(yǎng)不斷提高。

三、善用教學的藝術魅力，促使學生“懂”藏語文

1、創(chuàng)設語文情境，使學生樂于學習藏語文

情境分很多種：游戲情境、懸疑情境、故事情境等。老師在教學之時，要善于根據課文內容，為學生設計精彩的語文情境，使學生樂于在藏語文的知識海洋中翱翔。

2、善于現(xiàn)實生中運用藏語文

學生的學習，都是從生活出發(fā)，因而應該強調在自然中學習，在生活中學習。例如讓學生找一下廣告語中的不恰當?shù)淖衷~，為身邊的實物寫廣告詞，引導學生草擬廣告詞，運用擬人、比喻等修辭手法，使學生發(fā)現(xiàn)生活中處處是藏語文，促使學生在生活中用語文，積累語文，真正的實現(xiàn)學生活學活用的目的。

【總結】

綜上所述，在初中藏語文教學中實施生動有味的教學方式十分重要，可以促使學生保持探究語文的欲望，老師要抓住學生的心理特征，善用多元化的教學方式，促使學生感受到藏語文學習的生動有味，促使學生的藏語文素養(yǎng)全面發(fā)展。

【參考文獻】

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