培養初中生寫作興趣的幾個途徑

魏國文

【關鍵詞】 初中語文；寫作興趣；素材；能力

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）14—0047—01

在初中語文教學中，對教師而言，最難教的是作文；對學生來講，最難寫的也是作文。“寫作文真難 ”這是許多學生的煩惱，更是無數學生發自內心的喟嘆。其實，學生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，試圖一蹴而就或一勞永逸顯然是不現實的。那么，如何才能消除學生對作文的畏難情緒呢？我認為應當從培養學生的寫作興趣入手，而寫作興趣不是生來就有的，是需要教師引導學生在學習過程中逐漸培養的。

一、 加強課外閱讀，喚起寫作興趣

要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須要讓學生多閱讀，從閱讀中感受文學作品的無窮魅力，激發寫作的興趣。古人說： “書讀百遍，其義自見。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”說的就是這個意思。初中語文教材中，有許多優美的文章和片段，這都是寫作教學的絕好材料。課本中入選的課文大多都是名家名篇，語言生動形象，結構精巧嚴密，易感易學，很適合學生閱讀借鑒。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，特別精彩的篇目必要時要提倡學生背下來，積累的東西多了，到寫作文時腦海中積淀下的語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆端“流淌”出來。

二、留心觀察生活，積累寫作素材

文學源于生活，生活乃寫作的源泉。大千世界，有形形色色寫不盡的人、事、物、景，生活是最豐富的海洋，其間并不缺少可供借鑒的素材，缺少的是發現美景的眼睛。作為語文老師，要教會學生善于觀察生活，力求在作文中寫出真情實感。要讓學生明白作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的、所感的用恰當的語言文字表達出來。這正如葉圣陶先生所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”這就要求我們語文教師要多引導學生體驗生活，重視培養學生善于觀察生活的習慣。如節假日出游的見聞，平時上學、放學路上的所見，街上、小區里、村社里的特事、樂事、糗事，參加學校組織的各項活動的觀感等等，都可以把它記下來，寫下來，長此堅持，日積月累，寫作素材自然就會積少成多。 在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導學生觀察過程，要仔細觀察，切忌浮光掠影，蜻蜓點水。若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發實感。

三、創新評改方法，提高寫作能力

在作文批改中，教師要改變傳統的作文評改方法，充分發揮學生的主體作用，讓學生參與評改，如可采取互批互改、小組批改等多種形式。老師要注意培訓學生，要教給學生批改作文的基本方法。要求學生批改作文時要做到：一要先通篇讀，看作文是否符合要求；二要一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當的詞語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出來；三要寫上對這篇作文的簡評、等級或分數。這樣基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調批改作文， 寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到方法，受到啟發，得到提高；寫得好的同學通過批改寫得差同學的作文，也可以提高他們修改文章的能力，從中得到收獲。多年的實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養成愛動筆的好習慣，十分有利于調動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然地提高學生的寫作興趣。

四、鼓勵賞識成功，激發寫作欲望

有人說，好學生是夸出來的，這話一點不假。在作文教學中，我們也千萬不能忽視鼓勵的力量。要樂于為學生提供表現自我的機會，要善于給學生創設一個展示才能的平臺。對于那些寫作水平不高的學生，教師應努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學生，教師應盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有的學生就都能有機會體驗到成功的喜悅，從而產生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經常會挑出一些優秀作文和進步大的作文，在班內的墻報中開辟優秀習作專欄，張貼在教室里，以便于班內的學生相互閱讀、欣賞。這樣做既可以讓學生們互相學習，又有很強的激勵效果。我還經常鼓勵我的學生辦班級手抄報、寫日記、小作文、隨筆等，并鼓勵他們積極向學校的《春蕾》月報投稿。這些做法都大大激發了學生的寫作興趣和欲望。 編輯：劉於誠