高校武術教育發展戰略管窺

李振東

摘 要：當前階段，各個高校對于武術教學逐漸引起重視，不斷探索其發展的途徑。但是，我們也必須看到，其在發展過程中不可避免的存在很多問題，這些問題成為高校武術教育發展的障礙。基于此，本文對高校武術教育發展戰略進行研究，并提出相應策略，希望可以為高校武術教學的發展提供借鑒。

關鍵詞：高校武術；武術教學；發展戰略

當今時代，隨著人們對于中國文化的重視和回歸，對于武術的認識逐漸加深，將其納入到教育體系中已經成為當前很多高校的做法。高校在推動武術教學發展的過程中不斷努力，所獲得的成就有目共睹。但是，我們也必須看到，其在發展過程中也存在一些問題，只有對問題進行深入研究和探討，才能夠有效推動高校武術教學的發展，才能夠讓其在培養武術人才方面產生重要作用。高校教學需要運用全局性、系統性、長遠性的發展戰略規劃來推動高校武術教育的發展，讓其教學體系呈現出規范化、系統化、科學化的特點，不斷培養具有武術文化素養和武德精神的現代化人才。

一、高校武術教育發展戰略指導思想

高校在進行武術教育發展中，堅持以傳承文化、弘揚精神作為出發點，堅持以終身教育的理念進行指導和規范，讓武術精神和靈魂能夠得到弘揚廣大。高校尋找武術教育發展戰略的指導思想，并以此為根據沿著正確的道路前進才是培養高素質人才的必然選擇，才能構成其工作開展的重要內容。

（一）傳承武術文化，弘揚民族精神

在當前時代的發展中，文化的重要性不言而喻，其是民族凝聚力的象征，是國家創造力的基礎，更加成為國家綜合國力的重要組成因素。而武術作為國家文化的重要組成部分應當得到繼承和發揚。高校作為培養人才的圣地，在文化繼承和發揚方面擔當著重任。其應當首先堅持的便是傳承武術文化、弘揚民族精神的指導思想，應當在此基礎上建立相應的教學體系，構建完整的教學內容。

教師在進行武術教學的過程中應當注重對民族精神的挖掘和整理，力爭做到取之精華去其糟粕，將符合高校教學精神和教學需要的內容納入教學體系，讓理論教學與實踐教學進行充分的融合，將其文化內涵貫穿教學始終，讓學生的身心兩方面得到提升，讓學生獲得精神和身體兩方面教育的熏陶。

（二）貫徹終身武術的教育理念

高校是高素質人才的培養基地，是科技、學術、文化創造的前沿陣地，集中反映社會發展的趨勢和需求；學生在高校中進行不斷的學習和研究，學習先進的理念，并將之進行綜合應用，最終讓其為自身的發展服務。“終身體育”的理念應當成為高校在進行武術教學過程中所應當秉持和堅持的重要指導思想，其不僅關系著學生的武術學習情況，更加關系著學生之后的生活和工作，可謂意義重大。教師只有將終身體育與武術教學進行結合，才能夠讓武術的學習走入到學生的生活中，才能夠讓學生學習到武術的精髓，才能夠培養學生正確的人生觀、價值觀，才能夠讓學生的工作、學習充滿活力。教學過程中，教師要將終身武術的理念貫徹于每一項內容中，讓學社從中尋找到武術開展的契合點。

二、高校武術教育發展戰略的對策

運用武術教育發展戰略指導思想，堅持武術教育發展戰略原則，立足教育制高點，探討武術教育發展戰略的路徑已經成為當前高校所需要做的重點工作內容，更是無數教師探求自身發展的重要起點。教師要對其予以高度重視，運用自己的手段提升路徑探索的開闊性。

（一）提煉以武術技術為載體，以武德文化為核心的教育精髓

武術得以傳承的重要因素在于其動作的指導和學習，因此，高校在進行武術教育發展戰略探索的時候，應當注重對武術技術的提煉。武術中的每一招每一式都并非“空穴來風”，而是有著極深的根源的，都彰顯了武德的精神。因此，教師在進行武術教育時候，要將武術技術與武德進行結合，讓兩者融會貫通、彼此呼應，讓學生在學習武術技術的同時學習到重要的武德精神，在體味武德精神的同時掌握專業技術，讓兩者真正做到為我所用，提升學生的學習興趣，并為終身從事武術鍛煉及武術文化的傳播打下堅實的基礎。

（二）營造良好的校園氛圍

武術傳承千年不衰究其根本原因在于其對于環境的適應性，在于其所具有的廣泛的群眾基礎。高校在進行武術教學和傳承的時候，也同樣需要創造一個良好的學習氛圍，需要讓學生們能夠在此氛圍中得到熏陶，形成“習武”習慣，養成強身健體的良好習性。高校在進行武術教育戰略探索中，應當將良好氛圍的建立作為己任，建立以武術為紐帶的關系網絡，促進武術的傳承和發展，通過良好氛圍的建立發揮高校的影響力。這時候需要高效一方面加大對武術優點的宣傳和推廣，另一方面，可以建立武術社團，讓其在學生們之間進行傳播，讓學生之間形成相互影響的環境。

（三）建立科學的高校武術課學生成績評價體系

高校學生體育課評價的目的是為了檢驗學生體育課學習的效果，但評價并不是問題的終結，而是為了在檢驗過程中發現不足，激勵學生有針對性地提高自己，從而達到掌握更多知識和技能的目的。

由此我們可以看出，高校在進行評價體系構建的過程中，應當區別傳統思想中對于評價的認識，應當建立全新的評價機制，讓學生們在評價得引導下進行更好的武術學習。構件評價體系應當堅持兩個主導思想：一個是要注重體育教學意義和價值的闡述和探討，另一個是要注重學生的個體發展，注重學生學習過程的評價。高校武術課教育評價體系的生成應當堅持以下原則：引導性原則、多樣性原則、可操作性原則等，在其指導下對評價體系不斷創新，讓其為學生的武術學習做好引領。

三、結語

高校武術教育發展戰略的探索已經遠遠超過了其本身所具有的含義，其是當前我國文化立足全球、符合國情、適應中國社會轉型的重要內容。教師要針對當前武術教學中所發現的各種問題進行深入研究，不斷探索新的解決方法，把握重點、統籌兼顧、系統規劃，讓我國的武術教育事業獲得勃勃生機、形成長足的發展。

參考文獻：

[1] 劉立華. 基于戰略學視野的高校武術教育發展戰略研究[J].廣州體育學院學報，2013，01：107-110.

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