數控仿真技術在中職數控教學中的應用

張靜靜

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.14.113

摘 要：近年來，我國機械制造業快速發展，我國社會的發展和經濟水平的提高離不開高素質、高技能數控人才提供的重要動力。數控仿真技術的應用，解決了中職學校中許多教學問題，如：數控設備少、機床數量有限等，有效地提高學生對數控技術的學習效率。該文分析數控仿真技術在中職數控教學中的應用。

關鍵詞：數控仿真 中職數控教學 應用

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）05（b）-0113-02

目前中職學校存在機床數量有限、數控設備少的問題，極大地限制了學生實踐能力的培養。但數控仿真系統模擬真實數控機床的操作，有效地提高學生的實踐動手能力，彌補中職學校設備設施少的問題，因而數控仿真技術在中職學校中得到廣泛應用。

1 數控仿真系統

近年來，我國機械制造業快速發展，我國社會的發展和經濟水平的提高離不開高素質、高技能數控人才提供的重要動力。目前的教育領域中，數控仿真系統的基礎技術為計算機技術，通過虛擬現實模擬各種真實操作，使學生能快速掌握數控技術的有關知識，從而提高學生的綜合技術水平，體現數控數控仿真系統的實用效果。由此可見，數控仿真系統在中職數控教學中具有重要的意義，解決學生學習資源稀少的問題，有效地提高學生的學習效率和中職學校的教學質量。

2 數控仿真技術在中職數控教學中的應用

中職學校一般都比較重視培養學生的數控技能，通過數控仿真系統與數控教學的有機結合，大幅度提高整體數控教學效率，并增加學生數控機床設備的操作經驗，培養學生的動手能力，從而進一步對中職數控教學模式進行創新。中職數控實際教學中，數控仿真系統的應用主要體現在以下幾個方面。

2.1 不斷提高學生對數控技能的學習興趣

隨著國家大力推廣素質教育政策，不斷豐富數控專業的知識量，尤其是編程和加工方面，需要積累大量的理論知識及實踐經驗，以致增加學生對數控知識的理解難度，而數控仿真系統的合理運用，以更加生動、直觀、具體的形式將數控知識展現在學生面前，使學生能夠快速理解各種數控知識，從而提高他們的數控技能掌握程度。在整體學生中，存在部分學生對數控知識理解能力較低的問題，學生經常處于疲勞學習狀態，再加上學生缺少和教師的互動交流，因而中職數控教學效果一直無法達到理想的狀態。在數控仿真系統的運用過程中，教師充分發揮其效果，以此獲取許多虛擬的教學資源，有效地提高學生的學習興趣，而且聯合計算機和多媒體技術，制作演示視頻，使學生具有一定的操作經驗，從而在仿真系統的指導下，完成數控機床的各項操作流程。同時，使用仿真系統有助于學生及時找出操作過程存在的問題，并在與教師的指導和交流下，及時予以改正，不僅有利于學生動過手操作能力的提高，也能幫助學生積累足夠的實踐經驗，推動目前中職數控教學模式不斷創新[1]。

2.2 熟練掌握數控機床的基本操作流程

多數中職學校因諸多因素的影響，數控機床的數量和型號無法達到全體學生的學習標準，如：資金、數控機床類型、辦學規模等，這樣對學生掌握機床的操作方法及技能造成嚴重的影響，一定程度上降低學生的學習效率。數控仿真系統在中職數控實際教學中的應用，通過對各種機床操作過程進行全面模擬，使學生能對機床操作的環境有一個真實體會，使學生在真實的數控機床運行下，通過演示，完成刀具加工的操作，從而實現學生操作、實踐等能力的綜合提高。一般情況下，學生能夠在學習各種型號的數控機床及模仿刀具加工的過程中，提高自己對數控知識的學習興趣和自學能力。同時關于數控機床任何不規范、不準確的操作，仿真系統都可以演示出來，有助于學生對自身操作過程進行反省思考，通過這種反向教學，使學生能確切地了解更多的數控知識，從而擴充學生的學習范圍。

2.3 輔助數控教學過程，提高教學效率

在中職數控實際教學過程中，數控仿真系統解決中職學校機床數量和型號不滿足學生學習條件的問題，并在此基礎上，輔助數控教學過程順利進行，有效地提高中職數控教學效率。在數控仿真系統的實際使用過程中，其能檢出數控編程代碼的正確性，并及時提示錯誤信息，從而保證數控機床操作方式的正確性。在數控仿真系統內輸入學生完成的數碼程序編碼，可以由數控仿真系統進行檢測，通過全方位觀察數控機床的所有操作流程，從而提高學生的操作能力和思維能力。因而，充分發揮數控仿真系統在數控教學中的作用，可以提高教學效率，提高學生對各種數控編程知識的理解能力，從而提高學生的學習質量[2]。

2.4 促進中職數控教學向多元化發展

目前，一般中職學校只有2～3種數控機床，既不利于復合型人才的培養，因此，充分運用數控仿真系統，在實際的數控教學中，加強對數控機床各種操作和編程的模仿能力，以此促進中職數控教學向多元化的發展路線。同時，數控仿真系統對其它數控系統起到協同作用，不僅增加數控教學內容，還可以提高學生的學習興趣，從而提高學生的綜合能力及素質。數控機床所需的參數一般都是由教師確定的，為了保證中職數控機床操作的安全性和教學效率，教師必須高度重視機床各項參數的合理性，才能有效地提高學生各方面的能力。通常情況下，合理運用數控仿真系統，可以使學生較為全面地了解切削速度、深度及進給率，有助于學生在實際操作過程中把握尺寸，既可以保證學生的學習效率，也能實現中職數控教學的創新。

2.5 全面提高中職數控教學水平

在實際的教學過程中，不僅需要提高學生的學習興趣，還應制定教學評估標準，深入掌握學生對各個教學環節的學習情況，以便針對性制定教學方案，提高中職數控教學水平。數控仿真系統的運用過程中，可以全面顯示操作過程中的缺陷、數控程序的錯誤等，使教師能清楚地了解學生的操作情況，從而對學生進行合理的評估，幫助學生改正不足，以提高學生的學習效率。由此可見，數控仿真系統提供基礎的評估標準，輔助教師進行評價，從而全面提高中職數控教學水平。因此，中職學校應加強數控仿真系統的應用，并加大資源投入，充分發揮數控仿真系統的實用效果，提高學生的操作能力，為學生未來的發展奠定重要的基石[3]。

3 結語

綜上所述，在中職數控實際教學中，合理運用數控仿真系統，可以提高學生的學習興趣，解決中職學校教學資源不足的問題。而且數控仿真系統有助于提高學生的數控操作能力，積累實踐經驗，提高學生的學習效率，并全面提高中職學校的教學水平。

參考文獻

[1] 安榮，張信群.數控加工仿真技術在實訓教學中的應用[J].吉林工程技術師范學院學報，2012（4）：67-70.

[2] 李永祥，王峰，蘭菲，等.虛擬仿真系統教學法在數控教學中的應用[J].浙江師范大學學報：自然科學版，2015（3）：326-331.

[3] 鄧岐杏，陳偉珍，張海明.數控課程項目化教學中數控仿真系統的應用[J].廣西輕工業，2011（12）：133-134.