淺議班主任與學生良好關系的構建

張韜 朱世彥 梁其楠

【摘要】教育的藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞學生。現代教育教學過程更是師生情感交流的過程。良好的師生關系是創造和諧課堂氣氛的前提，有助于學生道德品質的提高和學校精神文明建設，更是做好后進生轉化工作的潤滑劑。班主任就必須做到寬容、賞識、公平、公正、尊重的對待每一位同學。

【關鍵詞】班主任 構建 和諧關系 賞識

目前師生關系不佳的主要原因是在教師的方法上，教書育人畢竟是教師的主要責任，而大部分教師只注重教書，忽略了育人，這就對我們教師提出了一個嚴肅而迫切的問題：面對新形勢，我們怎樣才能建立良好、和諧、民主、融洽的師生關系？

一、寬容是班主任的法寶

在學校生活中，班主任長期和學生相處，懂得“寬容之法”的班主任會得到學生的尊重和信任。寬容是一種巨大的人格魅力，它能蘊藏著一種殷切的期望和潛在的教育動力。學生常會犯一些小的錯誤，如上課遲到、值日時溜之大吉等。對犯了錯的學生常大動肝火，疾言厲色地訓斥，甚至寫檢查請家長。教師這么做出發點是為了學生好。可實際效果如何呢？不僅不理解老師的一番苦心，反而將好心當成了歹意，心里怨恨老師，甚至“明知故犯”，和老師唱對臺戲，使師生關系惡化。與其這樣，不如老師換一種眼光來看待學生的這些錯誤，以一種寬容的心態去包容這些錯誤。以一顆平常心來看待這些錯誤。人非圣賢，孰能無過？做為成年人的教師尚且犯錯，何況學生呢？學生不是完人，更不是超人，因缺乏自控力，他是會犯錯誤的。犯錯誤應該是學生的一種權利，是人成長過程中必然會出現的一種現象。有誰從小到大一點錯誤沒犯過？從某種意義上講，成長的過程就是犯錯改過的過程。班主任要少一些嚴厲，多一些寬容，學生才會去親近你。

二、公平、公正對待學生

尊重與公正是生命的兩個最基本范疇，這也是作為個體的人最需要的兩樣東西，學生也不例外。公平、公正地對待每個學生，不僅是班主任正確的學生觀，而且是科學的教育觀，只有公平、公正地對待每一個學生，才能促進全體學生的健康全面發展。要樹立公平、公正地對待學生的學生觀，就要求班主任具有一顆教育的愛心，要承認和尊重學生的差異，要克服功利性，還要尊重學生，從而使每個學生都能得到充分的發展。班主任的言行時刻影響著學生，在工作中，不論學生家庭出身、社會關系如何，我都平等對待，一視同仁。讓每個學生都能感受到老師對他們是平等的，上課提問時給每個學生平等的展示機會。學生的座位每周要輪換，前后循環左右對調，有些班主任往往把學習優秀的同學排在前面的黃金位置，而把一些學習有困難的同學放在最后幾排。這樣那些學困生怎樣才能和你建立良好的師生關系呢？

三、微笑是構建和諧關系的橋梁

微笑不花費什么，可是會創造許多奇跡。微笑是一種力量、一種魅力，可以使學生產生無比親切之感。在教學中，微笑是一種無形的向上力量。對學生的尊重不單單表現在禮貌禮儀上，更多的應該表現在對學生求知精神的欣賞、對學生思想的理解、對學生行為的寬容。微笑往往會比嚴厲更有效果，帶著真誠的微笑與學生交流談心，讓學生理解我們是為了使他們都成為優秀的學生，把自己的心愿告訴他們，和學生平等的探討達成一致的想法，會贏得他們的理解從而接受我們。可見一個優秀的教師總是善于表揚學生，一個平庸的教師總是擅長批評學生。

四、賞識是構建和諧關系的基礎

所謂賞識，是充分認識別人的積極因素，并加以肯定的贊美。賞識學生，實質上就是對學生進行積極的心理暗示。班主任應及時發現學生的閃光點并加以表揚，努力發現的話再差的學生都會有閃光點。人性中最深刻的稟賦是被賞識的渴望。”賞識學生，能增強學生的自信心和自尊心，使學生獲得成功感。促使其努力進取，化短處為長處而且能以更高的熱情去接受新的事物。一名優秀的班主任，首先應該是善于賞識學生的“伯樂”，對學生毫不吝惜自己的賞識。在日常生活與教學中，要善于欣賞，發掘每一位學生尤其是后進生的優點，讓學生揚起奮進的風帆。因此，班主任賞識學生必須接受學生的全部，包括他們的優點和缺點。教師要認識到每個學生都有長處，應去尋找、發現學生的閃光點。積極地為他們創造條件，使其閃光點充分燃燒。其次要尊重學生，尊重是教師職業道德的需要，是培養和塑造學生美好心靈，健康的心理素質的需要！只有尊重學生，在人格上把學生置于完全平等的位置，才能建立新型的師生關系，為班級工作打下堅實的基礎。所有的學生都需要賞識，而他們中的弱勢群體尤其渴望賞識。諸如一些性格內向，不善于交流，相貌平平，能力一般，沉默寡言，不好表現的學生，他們最容易被周圍的人忽視，而得不到應有的關注和賞識。

結語：

教育是一個心靈震撼另一個心靈，在每個學生的心靈深處都有一根獨特的琴弦。而理解、寬容和關愛，就是撥動孩子心中這根獨特琴弦的無上技法。班主任與學生建立良好的師生關系，對推動班集體的教育教學，保證學校的各項工作的正常開展十分重要。可是師生關系過分“火熱”教師在學生心目中沒有威信，要有個合適的度。

【參考文獻】

[1]裴曉紅.試論小學班主任如何與學生構建和諧關系[J].課外語文，2015（08）.

[2]劉鑫淼. 師生關系的教育功能探析 [J]. 江蘇高教，2010.

[3]李華麗.淺析如何構建小學班主任與學生的和諧關系[J].中國科教創新導刊，2013（09）.