立足學(xué)情抓訓(xùn)練，精講巧練提實(shí)效

戴文杰

【摘要】語(yǔ)文課程的改革除了閱讀教學(xué)方面的改革以外，作文教學(xué)的改革應(yīng)該是最重要的組成部分，作文教學(xué)改革能否成功直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)改革的成敗，長(zhǎng)期以來(lái)我們對(duì)作文教學(xué)重視有余，但辦法不多，作文教學(xué)只停留在“隨意練，簡(jiǎn)單評(píng)”的層面，而忽視對(duì)作文訓(xùn)練的模式的研究，因而不少老師認(rèn)為學(xué)生到高中階段了寫(xiě)作已經(jīng)定型，無(wú)需再練，這是對(duì)學(xué)生學(xué)生作文的實(shí)際水平缺乏深刻認(rèn)識(shí)的結(jié)果，筆者認(rèn)為：“高中階段必須強(qiáng)化作文訓(xùn)練，而訓(xùn)練必須立足于學(xué)生實(shí)際水平并循序漸進(jìn)、扎實(shí)有效推進(jìn)，用“精講巧練”提升學(xué)生的作文水平。”

【關(guān)鍵詞】升格教學(xué) 學(xué)生認(rèn)知 訓(xùn)練模式 創(chuàng)新 寫(xiě)作能力

《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“ 高中語(yǔ)文必須進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”可見(jiàn)寫(xiě)作能力應(yīng)是高中生必備的一種技能，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力要求更高。提高學(xué)生的寫(xiě)作能力成為我們教學(xué)的重點(diǎn)，筆者認(rèn)為：“高中階段必須強(qiáng)化作文訓(xùn)練，而訓(xùn)練必須立足于學(xué)生實(shí)際水平并循序漸進(jìn)、扎實(shí)有效推進(jìn)，用“精講巧練”提升學(xué)生的作文水平。”

一、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

作文教學(xué)體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)最高的能力層級(jí)，是語(yǔ)文教學(xué)的核心組成部分，我們應(yīng)當(dāng)加以重視， 但在實(shí)際的教學(xué)中我們往往忽視作文教學(xué)，而看重了閱讀教學(xué)，不少老師是通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)促寫(xiě)作訓(xùn)練，把寫(xiě)作當(dāng)成是閱讀教學(xué)的輔助，對(duì)作文教學(xué)常常是“嘴上重視，行動(dòng)放棄”，不訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)想法很多，一練起來(lái)又無(wú)從下手，教學(xué)常陷入困境 ，我所任教的學(xué)校是一所二級(jí)達(dá)標(biāo)高中，但生源整體素質(zhì)不好，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作極其排斥， 我必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作水平對(duì)他們進(jìn)行有效引導(dǎo)，否則，寫(xiě)作訓(xùn)練將無(wú)法展開(kāi)。

二、高中作文升格教學(xué)的意義

作文升格教學(xué)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)思考，對(duì)于原來(lái)作品有了新的認(rèn)識(shí)和感悟，并進(jìn)行修改，獲得分?jǐn)?shù)上的提升和能力上的提升的一種教學(xué)方式，不同年齡階段的學(xué)生有不同的心智，寫(xiě)作能力呈階梯性發(fā)展的特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分層次教學(xué)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練反復(fù)進(jìn)行升格教學(xué)，有助于短時(shí)間提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，，真正落實(shí)作文教學(xué)的目標(biāo)。作文升格教學(xué)，具體說(shuō)來(lái)有如下意義：

1、有助于因材施教，提高教學(xué)的有效性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生主動(dòng)參與在整個(gè)寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中起著關(guān)鍵性作用，作文升格教學(xué)充分保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，我們可以針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)并進(jìn)行訓(xùn)練， 學(xué)生寫(xiě)作的熱情將得到提高，學(xué)生只有真正動(dòng)起來(lái)，才有可能落實(shí)寫(xiě)作的訓(xùn)練目標(biāo)和提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。因此作文的升格教學(xué)如果能認(rèn)真研究學(xué)情和設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo) ，就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，從而提高教學(xué)的有效性。

2、有助于師生互動(dòng)，提高學(xué)生寫(xiě)作水平

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“生活即教育。” 升格教學(xué)要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)載體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行升格寫(xiě)作，讓學(xué)生在生活的背景下體驗(yàn)生活并進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，這也有利于建立開(kāi)放、平等的課堂，促進(jìn)了師生的良性互動(dòng)，教師主導(dǎo)訓(xùn)練過(guò)程，學(xué)生主動(dòng)積極參與，訓(xùn)練的針對(duì)性得到有效加強(qiáng)，學(xué)生寫(xiě)作水平將得到提高。

三、高中作文升格教學(xué)的途徑

1、立足課堂教學(xué)，抓好常規(guī)訓(xùn)練

課堂是教學(xué)的主陣地，作文升格教學(xué)要依托課堂教學(xué)抓好寫(xiě)作常規(guī)訓(xùn)練，教師要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)把寫(xiě)作訓(xùn)練納入教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)合理安排時(shí)間，抓好常規(guī)訓(xùn)練寫(xiě)作，例如要抓好片段訓(xùn)練，扎實(shí)學(xué)生寫(xiě)作功底，對(duì)那些素質(zhì)較低的學(xué)生應(yīng)抓好片段作文訓(xùn)練，重點(diǎn)落在表達(dá)能力的培養(yǎng)，遣詞造句的能力，鞏固學(xué)生寫(xiě)作的基礎(chǔ)能力，只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，學(xué)生作文的升格才有基礎(chǔ)，要樹(shù)立“抓基礎(chǔ)訓(xùn)練也是升格教學(xué)”的思想，作文升格教學(xué)應(yīng)有基礎(chǔ)升格和能力升格之分。

2、運(yùn)用語(yǔ)文活動(dòng)課，抓好能力訓(xùn)練

作文教學(xué)應(yīng)力求多樣化，運(yùn)用語(yǔ)文活動(dòng)課提升學(xué)生寫(xiě)作興趣，語(yǔ)文活動(dòng)課，也應(yīng)是一種寫(xiě)作訓(xùn)練課， 因?yàn)樵谡Z(yǔ)文活動(dòng)課中鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，讓他們?cè)诨顒?dòng)中參與言語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生在特定的活動(dòng)情境下進(jìn)行自主的交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥， 學(xué)生及時(shí)修改。例如開(kāi)設(shè)課本劇表演活動(dòng)課，可以要求學(xué)生修改和撰寫(xiě)課本劇表演中人物臺(tái)詞，鼓勵(lì)學(xué)生在表演中的即興表演，教師全程參與，對(duì)學(xué)生的表達(dá)和表演進(jìn)行直接點(diǎn)評(píng)和升格。活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，提高了學(xué)生的表達(dá)能力；教師的點(diǎn)評(píng)促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的升格。

3、借助新型溝通工具，抓好生活化寫(xiě)作升格

信息化時(shí)代，人們溝通方式日新月異，學(xué)生喜歡嘗試新型溝通工具，教師借助新型溝通工具，充分發(fā)揮語(yǔ)言作為溝通媒介的作用，關(guān)注學(xué)生日常生活，教師適度引領(lǐng)并進(jìn)行升格指導(dǎo)，學(xué)生在生活化的背景下進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練，教師進(jìn)行生活化寫(xiě)作升格，有助于提高學(xué)生參與的熱情，及時(shí)有效提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。例如信息化時(shí)代，學(xué)生使用智能手機(jī)成為常態(tài)， 高中生使用微信和微博成為主流，寫(xiě)微博已逐漸在學(xué)生當(dāng)中流行，而微博是一種個(gè)人記錄和分享新鮮事的及時(shí)通訊平臺(tái)，運(yùn)用微博和微信平臺(tái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用微博和微信進(jìn)行個(gè)人日記式的寫(xiě)作，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)交流，教師參與交流并進(jìn)行適時(shí)評(píng)點(diǎn)和在一定范圍內(nèi)推送學(xué)生佳作，學(xué)生將增強(qiáng)自信心和自豪感。

總之，在作文教學(xué)中，堅(jiān)持訓(xùn)練模式多樣化和升格訓(xùn)練，才能扎實(shí)有效地提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)重要組成部分，我們應(yīng)把握好作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)及重視作文升格訓(xùn)練的研究，運(yùn)用多種訓(xùn)練模式，把作文升格訓(xùn)練落到實(shí)處，才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，充分展示語(yǔ)文教學(xué)的魅力，吸引學(xué)生愛(ài)上“語(yǔ)文課”，培養(yǎng)學(xué)生終身受用的寫(xiě)作技能。

【參考文獻(xiàn)】

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