師愛無痕，花開無聲

王玉路

中圖分類號：G625.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）15-0106-01

泰戈爾曾說：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石。”當我開始教師生涯時，這句名言極大的震撼了我，我感到教育的真諦蘊藏于此。班主任是塑造學生美好心靈的雕塑家，是學生健康成長的引路人。我們應該以我們的愛心感化學生、以我們的人格影響學生，把師愛奉獻給每一個學生，讓師愛伴隨每一個學生成長。

一、用心發現，點亮激情

我們的教育對象是那些好奇好問、生性活潑、爭強好勝的學生。他們人小，可塑性強，智慧的火苗極易點燃，也極易熄滅。他們在成長和發展的過程中，呈現出各種各樣的特點。當然，學生身上也存在很多缺點和不足。但作為班主任最重要的是幫助他們克服不足，同時發現他們的優點，發掘他們的潛能，發揮他們的特長，鼓勵他們立志成才。

我們班有一個女生，學習一直不是很好，班里學生都不愿和她交往，這使本來就不愛說話的她變得更加沉默了。我常與她談心，但效果不大。于是，我在平日的教學中特別注意她，后來慢慢發現她背誦能力特別強，尤其是要求背誦的課文，她能在很短的時間內完成，而且不出錯誤。發現她這一優點后，在一次語文課上我有意讓她背誦一篇昨天學過的課文。當她站起來準備背誦時，不少同學發出詫異的聲音。我看她有點緊張，在示意同學們安靜之后，向她點了點頭，用信任的目光望著她。果然，她很輕松地把課文背完。同學們情不自禁地為她鼓掌。事后她告訴我，這是她第一次得到同學們的掌聲。從那以后只要有背誦的任務，她都積極舉手。我乘勝追擊，在征得她父母的同意后，每周利用下午托管的時間給她補課，時間一天天過去了，她的學習成績明顯提高了。現在經常能夠看到她課堂上高高舉起小手、課間與同學追逐嬉鬧的身影了。

二、以身示范，榜樣引領

育人要先做好典范，要具備良好的個性、品質。良好的個性品質要求教師具有正確的世界觀、良好的性格和能力品質等。班主任要以一腔熱血關愛學生，以高尚的人格感染學生，以良好的個性品質影響學生，以濃厚的人情味教育學生。

在我剛剛接過二年級二班擔任班主任時，我就注意加強“班級就是我的家”的教育，讓學生愛這個“家”，讓學生喜歡這個“家”，讓教室有一種家的感覺。我和學生商量后，找來魚缸，在教室窗臺上養了幾條魚。同學們非常興奮，幾條鮮活的小生靈每天伴隨著同學們的學習生活，同學們是那樣喜歡這些小生命，那樣看重自己的班集體，那樣地熱愛生活。就是在這個教室里，我組織同學們班級職務“競爭上崗”、組織演講比賽、舉行個人才藝展示……看到同學們的天真無邪的笑臉，聽到同學們爽朗童稚的笑聲，看到同學們向我投來的親切、信任的目光，我感受到尊重、理解、寬容對同學們的成長是何等的重要！沒有一腔熱血，不可能為孩子們營造一片充滿愛的天地；不具備人格魅力，不可能贏得學生們的愛戴。

三、因材施教，個性發展

隨著社會的發展，家庭不和諧、父母不和睦和家庭破裂的現象越來越多，對孩子造成了深不可測的負面影響；家庭對獨生子女教育的先天不足，致使學生形成各種各樣的性格，這就給我們的教育工作者提出了一個課題，要求我們注意學生的一點一滴，注視學生的一舉一動；要求我們因材施教，因境施教。通過對學生點滴現象、舉動表現的分析，決定對其進行教育的策略、方法，因人而異，因境不同，實施因材施教，因境施教。

我班的一個男孩，五歲時父母離異，跟隨父親生活，父親很疼愛他，平時對他管得很嚴，家庭不幸使他缺乏自信。因為學習成績不錯，他擔任紀律委員。有一次，我為了鍛煉學生干部，讓他們自己獨立完成組織主題隊會的任務。其他干部很興奮，只有他表示為難，提出不干。我問他是什么原因，他說自己工作能力一般，準備的稿件肯定不精彩。聽后，我充分肯定他以前工作表現出的能力，并答應他可以協助他完成這項任務。隨著這次主題隊會的成功舉行，他在同學們心中的威信更高了，從而自信心更強了。

因材施教即每個學生由于不同的性格，形成了各自發展的不同特點，也形成了不同的特長，對他們的教育方法和內容應是因人而異；因境施教即每個人的家庭環境不一樣，因此他們在形成交往的小圈子也不一樣，因此對他們的教育方式和手段也應是不一樣的。只有仔細認真地了解每一個學生的家庭背景和內心世界，班主任的工作才能深得人心，易于被學生接受，達到事半功倍的效果。

（責任編輯 曾 卉）