高中數學教學中數學思維能力的培養

潘琴

【摘要】隨著教育改革的逐漸深入，對高中的數學教學工作也產生了影響.相對于小學以及初中生而言，高中生其實在數學學習方面，存在著學習難度大的問題，所以這就對當代高中學生提出了挑戰.更確切地講，想要從容地應對高中的數學學習生活，就必須讓學生的數學思維模式有所提高，在高中學生的學習生涯里，準確地解決數學難題是所有高中生都很苦惱的問題，培養高中生的數學思維，才能既保證高考成績，又能提高學生的數學思維能力.

【關鍵詞】思維模式；數學；培養；學生

在整個高中教育階段，高中數學的重要性不可忽視.伴隨著新課程改革在全國的逐漸實行，數學的課程標準也提出了很多的新理念，更加注重對學生邏輯思維能力的考查.然而高中階段就是數學學習以及延展的關鍵時期，教師教學需要逐步培養學生們自主學習的能動性，并不斷鞏固數學思維能力，很顯然這些問題都成了當下數學教學的關鍵問題.

一、高中數學教學中數學思維能力培養的意義

首先，對于學生來說，想要學好數學，興趣和思維能力是密不可分的，飽滿的學習狀態是學好高中數學必不可少的，教師不要只傳授學生基礎知識，還應該逐漸地引領學生進行思考，激發他們的數學思維.

其次，對于高中教學工作者來說，培養學生數學思維能力不光是為了解答課堂上的問題，還在于鍛煉創新性的思維能力，變通運用各種公式和定理來發揮思維模式的作用.

二、高中數學教學中數學思維能力培養的方法

（一）優化課堂內容，激發數學思維能力

數學興趣是促進思維養成的核心，思維也是激發興趣并增長數學課堂質量的方法，很顯然擁有數學學習興趣的同學會在課堂上集中注意力，跟著老師的思路走，平時課下的閑暇時間也會為了興趣的本身去探究數學課題，從而，慢慢創造了數學思維能力.在高中的數學課堂上，教師應該改良課堂上的教學內容，告知學生不能只根據書本上的內容思考問題，更應該親身參與多個方面的教學實踐內容，濃厚的學習興趣能使學生在學習過程中達到最佳的學習狀態.總而言之，激發學生對于學習數學的興趣，加強學生求知的渴望，數學思維能力也會逐漸得到啟發.

（二）激發探究渴求，培養數學思維能力

在高中數學學習生涯里，探究能力也是培養學生數學思維能力的重中之重，經由教師的帶領，采取探究的形式來研究和學習相關的數學問題，這種形式對幫助提高思維能力和得出問題結論起到顯著的作用.教師可以為學生多提供一些需要探究的課題，讓學生自行進行探究學習，發現問題從而進一步解決問題，并享受其過程中的樂趣，最后，教師要給這一過程進行總結與歸納，協助學生理清思路，促使學生的思維能力得到質的飛躍.

（三）舉一反三，鍛煉數學思維的靈活性

學生在面對數學問題時是勢必要調動大腦思維的，經由對問題的研究和判斷可以讓學生更加充分地了解更多的數學知識.“不會的問題可以從另一個角度解答，會的問題從各個角度解答”，教師要引領學生在解題的過程中深入地思考，開采數學問題中暗含的實質，讓他們可以從多個角度出發，詳細思考問題，進行分析，最終得到的結論也能起到舉一反三的作用.由此，自然而然地就養成了靈活運用思維能力的技巧，以后在碰到各種疑難復雜的問題時，就會有更多的解題方法和手段.

（四）及時總結反思，強化數學思維能力

新課程理念之下，就是提倡學生學會學習，成為它的主人，強調反思的重要性，要求教師和學生及時地反思和總結.數學思維呈現的不是一個分散著的系統，比如，在教學的過程中，出現某一個內容時，可以先讓學生嘗試著做一些相關的練習題，然后根據反思找到些許思路，最后得出解決問題的結論，再次碰到類似的問題時，就會靈活地運用來達到剖析問題的目的.

三、培養數學思維能力的作用

高中數學教學與培養思維的關系是非常緊密的，相對來說，學生思維能力的培養能夠給予學生良好的解題思緒，也能夠讓學生在解答數學問題時，從多角度進行思量，多方面地認識到學習數學需要這種思維能力，要想更加深入地了解并且掌握這些數學知識，就要從諸多方面發掘數學的規律，才能真正地幫助到學生提高和培養數學思維能力，也能夠促使學生在解題時可以發散思維能力，在面對數學問題的時候知道自己應該使用哪種思路和方法正確的解答.總的來說，想要開放學生解題的思路、提高解題的能力就必須要培養學生的數學思維能力，讓其真正地幫助學生提高成績、并能夠應用到現實生活中，這就是培養數學思維能力的作用.

結 語

綜上所述，在數學教學的領域里，最重要的就是培養學生的數學思維能力，應該通過數學思維等方面的特點，提高學生的思維能力養成，找到破解數學難題的規律和方法.同時，教師也應該找尋一些鍛煉思維能力的小活動，鼓勵學生們積極踴躍地參加，促使學生在高中數學學習生活中能夠游刃有余，并且體會到其中的快樂.

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