對上好中學地理課的淺見

余國琴

中圖分類號：G623.45 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）15-0091-02

無可否認，作為每位新地理教師都有接觸一個新班上第一節地理課的時候，教材上也有如何上第一節課的內容。然而，有些老師直接進入新內容上課，或者照本宣科，人云亦云。其實，完全可以結合自己的教學方法上一堂生動形象具體、引人注目的第一節地理課。筆者建議地理教師上第一節地理課可以從以下幾方面與學生進行分享交流學習。

一、正確認識地理

在古時候，形容一個人知識淵博通常叫做“上知天文，下知地理”。如今，作為一名地球球村村民，最基本的地理常識還得具備，因為生活生產都離不開地理知識。如出門辨別方向，看云識天氣，旅游時看地圖，農耕與二十四節氣等，若一竅二不通，那就會造成諸多麻煩與不便。又如中國位于北半球，在土地利用面積日趨緊張的形勢下，人們為了獲得更多的陽光，房屋選址的朝向及樓距大小都是有講究的。如果你是采購員，鮮花和茶葉應分別到那里采購才最新鮮最實惠？為什么云南的鮮花如此出名？這些與分布規律、自然地理環境息息相關，若你一知半解都會適得其反，商場失利。一位孕婦乘輪船在海上自西向東穿過日界線，恰巧生了一對雙胞胎，先生下的是弟弟，后生下的反而是哥哥，這是為什么？太陽為什么會東升西落？月又為什么有陰晴圓缺？農歷為什么會有二十四節氣，為什么會日出而作，日落而息，晝夜更替？為什么新疆會早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜？為什么會有春耕秋獲，為什么貴陽又有“天無三日晴，地無三里平，人無三分線”之說？為什么昆明四季如春……凡此種種，都與我們生產生活密切相關。生活離不開地理，學好了地理，不僅能夠提高人們的物質生活質量，還能改善人們的精神生活。

二、廣集地理信息

上課45分鐘永遠是最寶貴的時間，除了要認真聽講，善于思考，與師生、生生交流互動外。還要勤于動手、動嘴、動腦，跟著老師的思路走。“地圖”是地里學科的第二門語言，看書、學習時要“書圖文“并用，盡量將課本中的內容與圖一一對應，使各項地理知識在地圖上活靈活現，一目了然，“心中有圖文，圖中有文，文中有圖”。課余時間要多看與地理有關的電視欄目（百家講壇、人與自然、地理中國、動物世界、CCTV10等），用智能手機工具關注相關QQ，微信公眾號（我們都愛地理，地理視覺，中國國家地理......）地理頻道，地理報紙，地理圖像，地圖冊等，通過各種現代技術對自己感觀和大腦進行地理知識的積累與刺激，廣泛征集與地理有關的地理信息，保障資料的可靠性、準確性、全面性。同時培養學生對地理學習的興趣，提高地理學習的主動性和積極性。要多讀多了解地理書刊，如《魯濱遜漂流記》《一本書掌握世界地理》《讀寫算》等，在家中、宿舍、教室的墻上掛上中國和世界地圖，隨時在圖上落實相關的地理事物。日積月累，久而久之，就能胸有成竹，放眼中國乃至世界。在圖上旅游，在圖中找快樂，在圖上熟悉中國和世界的氣候、地形地貌、植被、水文、景觀、農工業、交通、人口資源環境與可持續發展，培養學生收集獲取地理信息的能力，真正體會地圖的魅力價值所在。

三、旅途中學地理

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行；要想了解，明察，感悟地理萬事物，無不實踐之，新課標明確要求要上野外課。然而，不是所有的地理知識的獲取都要求親歷親為，視情況而定。一些人錯誤認為能力比知識重要，筆者認為知識是基礎，能力是關鍵，情感態度價值觀是終極目標，書本知識永遠占舉足輕重的地位，只單方面強調知識和能力都是錯誤的，只有理論聯系實際，知識運用到能力中，才是恰到好處。要想體會三亞面朝大海，春暖花開之感，知道西雙版納的熱帶雨林風光，西藏青藏高原的高原景象，內蒙古的天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊的草原情懷，哈爾冰的冰雕，最好是親自領略，方能有深切感受。作為我們農村學生或許會受條件的限制，不能遠游，但是可以到家鄉附近去看看，瞧瞧周圍的工廠選址，三廢排放情況，交通運輸方式有哪些，存在的問題，是否有何建議；住宅區人口結構、老齡化、留守兒童情況，城鄉規劃是否合理；這些環境的選擇考慮了諸多自然要素，對我們答題也是信手拈來。河流，植被等，這些地理知識無不需要精心的考察和踐行。要多看、多想、多思（是什么，為什么，怎么樣）。善于觀察，注意點滴，拍景觀照片，到大自然中去感受祖國的大好河山，家鄉的美好田園，獲取地理課程資源，學習對生產生活學習終身有用的地理。中國地理學家徐霞客走遍大地南北，寫出了《徐霞客游記》，是聞名于世的地理學家。旅行中閱地理、學地里、欣賞地理洞察大千世界。

四、養成良好習慣

1.專心致志聽課

課前最好安排學生預習，把預習的重難點內容用思維導圖寫出來，特別是疑難點一定要做好標記，在認真預習的基礎上，帶著問題聽講，就能抓住問題的核心，使一些問題迎刃而解。如此以來，課上抓住重難點聽老師講解，疑難點著重解決。例如亞馬孫雨林是世界上最大的熱帶雨林的原因？單憑看書很難回答這問題，必須上課專心聽老師從緯度、信風、洋流、地形、水文等因素加以分析，弄懂原理，才容易掌握。無數事實和筆者長期經歷經驗證明，上課認真聽課至關重要。若不認真聽講解，課后付出雙倍的時間都是枉然，認真聽講不一定有收貨，不認真聽課一定沒收獲。

2.踴躍主動發言

地理課上教師會充分利用多媒體、視頻、掛圖、地圖冊、歌曲等教學用具引出各種問題，通過活動、角色扮演、引起同學們注意，發揮學生的主體作用。師生、生生互動，積極主動發言，不斷去思考問題、解決問題。總而言之，跟上老師的思路和課堂的步伐，便不會“走神、開小差、打瞌睡、”之類問題，課堂效率事半功倍。

3.認真做好筆記

一般而言，初中地理課筆記不用記太多，但高中則不同。現在的課本即使是新教材也有很多日新月異的地理知識的缺乏，許多新知識不可能及時寫到課本上。需要查漏補缺，老師強調的重難點和補充的知識一并記下。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，這樣不僅能增長知識量，豐富課外知識，還能開闊視野，提升能力。另外，對于教材中的內容，如果課堂上未能理解（老師不可能照顧到每一個人）或自己認為非常重要內容，課上都要認真記下，然后消化，有不懂之處，及時請教老師和同學。

五、關注熱點問題

每年高考都要涉及中國和世界的熱點問題，如何將熱點問題與地理知識相結合，這是一個值得思考的問題。

1.解釋熱點現象，培養解決實際問題的能力

考試大綱的命題指導思想是以能力測試為主導，學生應初步認識自然地理，人文地理的基本原理，了解地理信息技術的基本知識，認識自然災害與防治，環境保護，旅游地理，世界和我國所面臨的人口資源環境和可持續發展問題。掌握地理基本知識和基本技能，了解和探究地理問題的基本方法，增強熱愛家鄉祖國的情懷，樹立科學的人口資源環境和可持續生態觀。平時要多了解，多收集，多分析思考熱點素材，形成有疑—有思—有解—有答的思維程序。

2.培養學生地理思維能力

地理思維能力是人們對地理事物本質特征，內部聯系與變化規律認識的能力。在中學地理教學中主要反映學生對地理概念，地理基本規律，地理基本原理的理解與應用能力，地理思維能力是地理學科能力的核心。在學生地里認識活動中，運用概念判斷推理等思維形式，對地理事物進行比較、分析、判斷、推理、概括等隨處可見。特別是對地理事物的空間分布、空間結構、空間聯系的分析綜合數不甚數，在地理思維能力中占主導地位。然而，有些熱點問題并非完全意義上的地理問題，但是它總是發生在特定的地域，可以分區域狀況、區位條件、區域背景，例如“四川九寨溝”多數旅客乘飛機到達原因分析。

3.培養主動探究地理問題的能力

興趣是最好的老師，存在興趣才會“想學—要學—會學”，教師是用教材教，不是教教材，要“活用書”，積累地理有關熱點問題，培養學生的自主、合作、探究學習能力。

例 （2015年高考文綜卷第13～14題江蘇卷）2015年是“一帶一路”（“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”）國家戰略積極推進年。圖7為“一帶一路”主要線路示意圖。讀圖回答13—14題。

13.關于“絲綢之路經濟帶”東、西部沿海地區差異的描述，正確的是（ ）。

A.東部人口稠密，西部地廣人稀

B.東部城市化進程快，西部城市化水平高

C.東部產業結構層次高，西部資源密集型產業發達

D.東部農業機械化程度高，西部農牧業發達

14.某年6月至8月，一艘郵輪沿“21世紀海上絲綢之路”，從福州m發，經孟買到威尼斯，下列對沿途地理現象的描述可信的是（ ）。

A.經南海時，遭遇梅雨陰雨連綿

B.經阿拉伯海時，多逆風逆水

C.經紅海時，可見沿岸大片森林

D.經地中海時，遭遇連日狂風暴雨

這些看起“高大上”以熱點問題為主的選擇題和簡答題目，我們學生是否有去留意、分析、思考？能否答好？如果看到就陌生短路，又是受哪些因素的影響？熱點問題就是地理問題，所以關注熱點、關注身邊、關注祖國和世界……即關注我們地理。

（責任編輯 楚云鵬）