初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法應(yīng)用分析

陳少萍

【摘要】初中語(yǔ)文是初中教學(xué)中的一個(gè)重要學(xué)科，只有有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量才能更好促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。但是當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)單一的教學(xué)模式己經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)需求，需要進(jìn)一步探索多元化的教學(xué)模式，才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。為此，本文針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中多元化的教學(xué)方法應(yīng)用進(jìn)行了分析，結(jié)合具體教學(xué)現(xiàn)狀提出了實(shí)施多元化教學(xué)方法的具體措施。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 多元化 教學(xué)方法

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法分析

從初中語(yǔ)文教學(xué)角度和學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思維角度來(lái)分析，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多元化教學(xué)主要是在語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)不同方面和不同教學(xué)方法進(jìn)行系統(tǒng)性的語(yǔ)文擴(kuò)展教學(xué)，從小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)層面而言，初中語(yǔ)文教學(xué)不是簡(jiǎn)單的讀寫(xiě)背誦，而是在這個(gè)基礎(chǔ)上增添了許多其他方面的知識(shí)，比如強(qiáng)化學(xué)生們的語(yǔ)言理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，進(jìn)而可以更好的培養(yǎng)學(xué)生們的各項(xiàng)素質(zhì)。多元化可以說(shuō)就是思維的多元化。具體而言，多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用可以最大程度上拓展學(xué)生的思維能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，進(jìn)而讓學(xué)生們掌握多種思維方式，不僅可以促進(jìn)學(xué)生思維活躍，而且還可以強(qiáng)化學(xué)生的思維深度。所以在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師需要結(jié)合具體教學(xué)現(xiàn)狀，在把握語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多元化教學(xué)方法來(lái)有效提高學(xué)生多元化思維能力，進(jìn)而提高初中語(yǔ)文教學(xué)效果。

所謂教學(xué)多元化不僅體現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方式設(shè)計(jì)層面，還具體包含對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的基木性質(zhì)、思維形式以及教學(xué)方式的清晰定位，按照不同角度對(duì)多元化教學(xué)模式進(jìn)行合理的安排，以多元化教學(xué)方式合理科學(xué)安排為基礎(chǔ)，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)而從根木上提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)與理解。在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然大行其道，不僅沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而且還對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)造成很大的阻力，所以從這一層面來(lái)分析，通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展多元化初中語(yǔ)文教學(xué)，不僅可以緩解當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)壓力，而且還可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通聯(lián)系。從促進(jìn)教師發(fā)展角度來(lái)分析，初中語(yǔ)文利用多元化方法開(kāi)展教學(xué)，能夠促使語(yǔ)文教師可以從多個(gè)角度進(jìn)性系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，有助于教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)展教學(xué)研討，讓更多教師能夠通過(guò)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合來(lái)開(kāi)展工作，讓初中語(yǔ)文教學(xué)工作更加趨于規(guī)范化和多元化。由此可見(jiàn)，多元化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中具有顯著特色，其方法可行性很高，值得在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行推廣應(yīng)用。

初中語(yǔ)文作為一門(mén)具有實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)科，需要在學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)滲透，由于學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的概率不高，所以在初中語(yǔ)文多元化教學(xué)發(fā)展中要注意促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，在讀寫(xiě)模式的基礎(chǔ)上，促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)面的更加廣闊，這對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、閱讀能力以及綜合探究能力都有所幫助。另外，按照當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的要求，初中語(yǔ)文在教學(xué)內(nèi)容中增加了對(duì)學(xué)生人格索質(zhì)的培養(yǎng)，更加注重對(duì)學(xué)生文學(xué)索養(yǎng)以及情感因索的培育，所以只有培養(yǎng)學(xué)生多元化的能力，才能更好促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解，使其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，所以要合理利用多元化教學(xué)方式，改革初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案，才能更好促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)思路的開(kāi)闊，進(jìn)而有效引導(dǎo)學(xué)生利用多元化角度去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施多元化教學(xué)方法的措施

多元化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中具有十分重要的意義，所以，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行多元化教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際，從教學(xué)思維、教學(xué)方式以及教學(xué)手段等方面進(jìn)行不斷創(chuàng)新，才能更好進(jìn)行多元化教學(xué)，建議從以下幾個(gè)方面采取措施來(lái)提高學(xué)生思維和能力的多元化發(fā)展。

（一）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情

由于初中語(yǔ)文的教學(xué)是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)一步深化的階段，應(yīng)保持學(xué)生思維的拓展和豐富，所以多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文應(yīng)用的過(guò)程中，不能操之過(guò)急，否則就會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，且不容易糾正。實(shí)施初中語(yǔ)文多元化教學(xué)需要結(jié)合具體教學(xué)現(xiàn)狀精心安排，結(jié)合當(dāng)前初中語(yǔ)文相關(guān)課程內(nèi)容要求進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方式，進(jìn)而有效進(jìn)行多方面多角度的實(shí)踐教學(xué)。運(yùn)用多元化的教學(xué)方法來(lái)有效保障學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，充分肯定學(xué)生們的思維能力，在教學(xué)過(guò)程中不斷鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于新問(wèn)題新知識(shí)的進(jìn)提問(wèn)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的感知教育。對(duì)于初中生而言，語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情對(duì)于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性具有重要意義，所以教師們應(yīng)通過(guò)多元化教學(xué)方法來(lái)有效保護(hù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的鞏固提高。結(jié)合以往語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和最新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維和觀點(diǎn)，注意加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，不能將教師自己作為教學(xué)主體而是要將學(xué)生作為教學(xué)主體，尊重學(xué)生的多元化思維，才能更好保持學(xué)生們積極的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)在語(yǔ)文寫(xiě)作等課程中，要注意脫離課堂束縛，可以創(chuàng)新教學(xué)方式，比如帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐采風(fēng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生們的語(yǔ)文寫(xiě)作水平。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展討論教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中可以.進(jìn)行分組討論。教師針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中所遇到的各類問(wèn)題，可以將其放在教學(xué)課堂上進(jìn)行分組討論，將學(xué)生們分成不同小組，讓大家進(jìn)行分組討論，進(jìn)而可以有效激發(fā)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文問(wèn)題的獨(dú)立思考，進(jìn)而有效提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。以多元化的教學(xué)方法為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文能夠從多角度進(jìn)行問(wèn)題的思考。具體而言，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，討論教學(xué)是一個(gè)具有重要意義的環(huán)節(jié)，從課程設(shè)置來(lái)分析，討論有助于提高學(xué)生的思維能力，并且在語(yǔ)言表達(dá)能力層面上也具有很大的促進(jìn)作用。多元化的教學(xué)方法需要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組討論，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生多設(shè)定一些多元化的討論題目，不局限于課本上的知識(shí)，還要注意結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐，才能更好提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情，讓學(xué)生保有積極的學(xué)習(xí)情緒。同時(shí)在分組組織辯論的過(guò)程中，要注意結(jié)合不同學(xué)生的情況進(jìn)行合理分組，有效避免學(xué)生能力不一情況的發(fā)生，有效實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)水平的提升。

（三）在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)

實(shí)施多元化教學(xué)方式需要結(jié)合具體教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，按照學(xué)生的反饋及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理指導(dǎo)。由于初中生的自尊心較強(qiáng)，因此在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥的過(guò)程中，應(yīng)盡量避免直觀點(diǎn)撥，教師在具體教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用情景點(diǎn)撥和聯(lián)想點(diǎn)撥，可以有效提高指導(dǎo)效果。

通過(guò)言語(yǔ)鼓勵(lì)或者行為激勵(lì)，讓學(xué)生聯(lián)想到教師指導(dǎo)點(diǎn)撥的深意，從而激勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)能力的提高。當(dāng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到難以理解的問(wèn)題時(shí)，教師要為學(xué)生提供及時(shí)幫助，幫助學(xué)生有效解決問(wèn)題，確保學(xué)生理解這一部分內(nèi)容之后再進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文教學(xué)主要內(nèi)容就是分析和理解語(yǔ)文課文及訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，結(jié)合多元化教學(xué)的要求，可以在教學(xué)方式層面對(duì)學(xué)生的思維、情感、想象力等能力進(jìn)行著重培養(yǎng)。比如在引導(dǎo)學(xué)生們理解課文的教學(xué)過(guò)程中，可先進(jìn)行文章分析讓學(xué)生們從內(nèi)容上理解，采取多元化的教學(xué)方式，從不同角度分析文章內(nèi)容，另外，還可以指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行全方面的內(nèi)容理解，甚至還要注意從正反兩個(gè)方面進(jìn)行理解分析。比如在語(yǔ)文寫(xiě)作過(guò)程中，要注意采用思維多元化方式，從不同角度合理引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)看待問(wèn)題，甚至不同學(xué)生對(duì)于同一個(gè)題目都會(huì)存有不同的觀點(diǎn)，這些都需采取分析、指導(dǎo)、講解等方式來(lái)提高學(xué)生分析寫(xiě)作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)而言，實(shí)施多元化的教學(xué)可以有效提高學(xué)生綜合能力，還可以促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，隨著語(yǔ)文新課標(biāo)的深入實(shí)施，多元化教學(xué)方法得到廣泛重視，具有明顯的教學(xué)效果，但是一些學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)方面仍然受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然發(fā)揮作用，這在很大程度上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，因此，教師要將多元化教學(xué)理念與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，從不同角度開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和行為能力，才能真正提升學(xué)生的綜合實(shí)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃盈.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].小作家選刊，2015（26）：146-147.

[2]徐獨(dú)佳.初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法探究[J].文學(xué)教育（中），2014（10）：7.

[3]錢(qián)英.多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].課外語(yǔ)文（下），2015（04）：43.

[4]楊雯雯.淺談多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·下旬，2014（12）：258.

[5]白海波.探究性教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用及應(yīng)用研究[J].成功：教育，2013（2）：21.