導入，數(shù)學課堂因你而精彩

全福林

摘 要 教師對新授內(nèi)容的巧妙的導入，對培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的能動性、自主性，創(chuàng)設和諧的教學情境，有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞 導入 數(shù)學 課堂 精彩

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）17-0053-02

課堂導入是教師譜寫優(yōu)美教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一個音符。一節(jié)成功的課堂設計，首先是解決學生想學愛學的問題，在平時的教學中我首先精心設計導入， 讓學生進入一種積極的心理狀態(tài)，創(chuàng)設學生認知需要與自身已有知識水平之間的矛盾，使學生想知道卻又弄不懂，口上想說卻又一下子說不清楚，在學生萌發(fā)了這種高漲的學習情緒狀況下，把學生的思維推向“心求通而不能，口欲言而非達”的憤悱境地，引起學生對新知強烈的探究愿望，把學生帶入廣闊的數(shù)學天地。

一、聯(lián)系舊知，導入新課

對于某個新知識，學生接觸最頻繁卻又處于一知半解的狀態(tài)，可以采取聯(lián)系舊知來導入。在教學“認識幾分之幾”時，老師先給同學們講一段西游記中“孫悟空分月餅”的故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說：“你們要吃月餅可以，我得先考考你們”。他拿出四個月餅，說：“四個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”兩人很快答出。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人。最后他拿出一個月餅問：“一個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”悟空和八戒回答說：“半個”。那么半個用一個數(shù)表示怎么寫呢？這下便難住了悟空和八戒。這里利用學生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認識分數(shù)過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學生探求新知的欲望。

二、創(chuàng)設情境，導入新課

現(xiàn)代心理學認為：“人的一切行為都是由動機引起的。”激發(fā)學生的參與動機是引導學生主動學習的前提。因此，導入新課時應設法為學生創(chuàng)設情境，喚起學生學習的欲望，促使學生主動學習。使學生在“我要學”的需求下進入課堂學習，效果則不言而喻。

例如教學“循環(huán)小數(shù)”內(nèi)容時，我先給學生講一段簡短詼諧的故事：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚。他對小和尚說，從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前……”聽著聽著同學們就開始躁動了，有學生開始喊：“這個故事永遠講不完，不要浪費時間了。”我馬上接問：“這個故事為什么永遠講不完？”“因為這個故事總是不斷地重復說那幾句話。”“說得很好。在數(shù)學這個神秘王國里，就有這樣一種小數(shù)，它的小數(shù)部分的數(shù)字也會像這個故事里的幾句話一樣，不斷地重復出現(xiàn)。你們想揭開它神秘的面紗嗎？”這樣的情景，使學生一下子進入有需求的學習狀態(tài)，不但激發(fā)了學生的興趣，而且還讓學生在愉悅和諧的氛圍中初步感知了“無限”“重復”等概念中重點詞的涵義，為概念的形成、新知識的掌握埋下很好的伏筆。

三、設計游戲，導入新課

英國教育家米卓德·斯蒂文斯曾指出：“玩耍和娛樂是孩子開發(fā)智力的第一有效方法”。愛做游戲是孩子的天性，將游戲有機地運用于課堂教學，利用游戲的無意注意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易和減輕學生的負擔，也符合素質(zhì)教育的要求。比如教學“20以內(nèi)的進位加法”，在課前我設計用“湊十法”找朋友的游戲，組織學生在游戲中自由交流、自由活動、自由表達，所帶來的會是興趣、歡樂和自由，并營造了學習氛圍和突破了教學難點。

四 、故事引入，導入新課

抓住學生好奇、好勝、好動的特點，在課堂導入中我根據(jù)實際來講述相關(guān)的小故事，以生動、風趣的語言和飽滿的激情描繪出一個生動、曲折的情景，充分集中學生的注意力和激發(fā)其強烈的求知欲。如教學“分數(shù)的基本性質(zhì)”，我給學生講述“唐僧分餅的故事”：“……貪吃的豬八戒搶著說要吃這個餅的，孫悟空說要吃這個餅的，沙僧說要吃這個餅的。同學們可知道誰吃的餅最多？”這無疑會掀起激烈爭議的浪潮，教師便趁熱打鐵，組織引導，逐步導入新課。

在導入教學的設計中還應該注意：1.自然合理。導入既是前面知識的繼續(xù)，又是后繼知識的開端，以一定的積累為基礎(chǔ)。2.能引起學生的興趣，使他們聚精會神的投入進來，在情感上與教師、教材貼的更近。3.使學生初步了解本節(jié)課的教學任務，無論在操作層面上，還是在思維層面上，做好迎接挑戰(zhàn)的準備。4.教師情感的投入。只有教師全身心的投入到教學中，才能帶動學生，引起學生對整個課堂的關(guān)注。

總之，“教無定法，貴在得法”。小學數(shù)學課堂導入的方法很多，形式多樣。作為數(shù)學教師的我們應在新標準新理念的指導下，因地制宜，精心設計科學的新方法，讓我們的數(shù)學課堂因?qū)攵剩?/p>