基于學生主體意識下中職醫學教師教學方式的轉變策略

劉一人

摘 要：學生主體意識開發是基于中職醫學教學有效性的現實需要。中職醫學教師需要積極轉變教學理念，激發學生主體意識，在課堂上突出學生主體地位；優化教學方法，提高學生學習興趣，加強師生課堂互動。本文對中職醫學教學課堂現狀進行分析，討論教師如何基于學生主體意識進行教學方式的轉變。

關鍵詞：學生主體意識；中職醫學教師

教育要以學生全面發展為中心，在此理念下，中職醫學教育應當提供有價值的教學模式并倡導有意義的學習方式，教師要在教學中構建以學生為主體的教學模式，給學生充分的時間和空間，重視知識的積累和發展，達成培養學生運用所學知識完成工作的目標。

一、轉變教學觀念，培養學生主體意識

現代教育促使學生發展成熟，即使是中職生也已經初步形成其主體意識。主體意識的形成離不開教師的引導和幫助，中職教師需要積極轉變教學理念，給予學生更多話語權，回歸到教師培養學生的角色，讓學生主動參與學習過程，真正成為課堂的主人。學生是信息加工的主體，不是僅靠外部刺激被迫接受填充的對象，作為知識意識的主動構建者，教師的角色是幫助學生主動構建、引導其完成。如果教師過多干預學生的學習活動，既壓制了學生的學習個性又壓制了課堂的自由性。雖然教師處于主導地位，但事實上課堂主體應該是學生的意識，尊重學生，引導學生將醫學專業知識轉化為實際能力，提升中職醫學課堂的學習效率。

中職學生需要在教師的幫助引導下形成和確立自己的目標，通過不同的途徑達到有效目標，并且要做好目標評價和總結，在不同學習階段都有新的目標，保持對學習的興趣，讓學生真正成為知識和能力的主動建構者。

二、構建課堂模式，突出學生主體地位

中職醫學課堂必須積極創新課堂教學模式以適應開發學生主體意識需要，已經廣泛實行的先學后教、任務驅動模式都是值得借鑒的成功的生本課堂模式。在此基礎上重點突出學生主體地位，使學生樂于合作、善于展示，主動參與課堂教學；教師對此要善于引導，給予學生充分準備討論時間。

教師要根據學生具體情況，根據實際需要例如學生好奇心強、希望受到肯定、善于模仿、在自由輕松的環境下有更好的狀態進行學習等，激發學生主體意識，使學生能拿出更加飽滿的熱情來進行中職醫學的學習。中職教師在設計教學程序時指導學生對課題進行質疑，讓學生通過討論得出其自己的答案，教師再根據其完成情況進行答疑解惑，培養學生提出問題的能力，促使學生由機械接受轉變為主動探索。對于學生得出的答案即使是錯誤的也不能進行批評和指責，在肯定其認真思考的前提下再進行糾正，這樣既保護了學生的自尊心，又讓學生對下一次探索充滿期待。

三、優化教學方法，提高學生學習興趣

學習是一個互動的過程，中職學生的認知結構和認知水平不是完全一致的，隨著生活經驗的差異，同學之間合作能夠啟發補充，互幫互助，解決學習中的問題，同時還能增加人際交流，避免因為孤獨感影響學習積極性。

現代思維活躍的學生能夠迅速接受新鮮事物，傳統老舊的的教學方式已經不能適應現代教學需求，素質教育的要求也不僅僅止步于此，需要中職醫學教師不斷優化教學方法，激發學生學習興趣。

教學過程中根據課程需要，輔以現代信息技術，采用多媒體放映等方式，更加直觀且豐富地展示教學內容；中職醫學教育創設與主題相關的、可能會發生的情境，例如按摩專業可模擬需要按摩的部位和情況，根據設定進行教學和實際模擬，使學生能在和現實情況基本一致或相似的情況下進行學習。激發學生聯想思維，使學生利用自己原有的知識結構和經驗再結合所學知識建立起自己的聯系，賦予新知識特有的意義。

傳統中的中職醫學教學課堂是教師授課學生聽課，不利于學生進行自我探索。通過這樣的新方式能大大提高課堂時間使用效率，彌補因為教學資源不足而導致的學生學習興趣缺失。

除了多媒體教學，還可以根據其他興趣方式進行補充，例如針灸專業可以在教學中融入武俠小說片段，結合小說描寫，對于錯誤的部分指正，對于正確的部分肯定。通過實際演練加深學生記憶，提高學生學習興趣的基礎上能對于課本知識有新的理解。

四、強化師生互動，強化學生主體意識

在中職醫學教學過程中，學生主體意識的開發離不開教師和學生之間的互動。學生的學習主動性與教師存在直接聯系，教師教學也需要學生互動反映教學效果。教學課堂不僅僅是傳遞知識的場所，在課堂上師生通過互動交流拉近師生距離，使得學生在學習過程中更加輕松自主，學習情緒更加高漲，主體意識更加強烈。

中職醫學專業課程強調實際應用，在教學過程中需要通過實際演練，盡量多以真人進行模擬，對于學生技術以及心理素質的培養十分有必要。很多時候容易出現瞧不起新手護士的現象，大多都是在學校學習的時候沒做好心理素質的培養教育。教師需要有意識地推動和引導學生溝通交流學習課程，針對全體學生做好教學設計，在全體學生都積極參與課堂學習的前提下，再根據不同學生需要進行因材施教，充分考慮不同層次學生學習的實際效果，讓學生成為課堂的主人。教學中引導學生多做自我分析，對自我認知有個明確認識，通過不斷反饋使學生及時進行自我評價。學生自己判斷在學習過程中自己的態度、完成情況等，若有小組也需采納小組意見，共同完成學生個人能力評價。在評價過程中需要注意不能讓學生感受到壓力，要爭取客觀、全面、確切地反映出學生學習效果。

五、結語

受現代教學模式要求，如何真正做到以學生為主體，如何應用更為有效的方式完成目標是中職醫學教師需要認真思考的。想要創建更好的中職醫學教學課堂必須要從學生主體意識開發著手，不僅是教師教學需要更是為了每位學生更好成長全面發展需要。中職醫學教師需要根據實際需求，以培養技術為主，綜合考慮學生發展，進行更加深入地探索。

通過以上方式，在幫助學生加深主體意識提高其參與度的情況下，教師自身的教學能力也會得到提升。

參考文獻：

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