基于卓越工程師培養(yǎng)的土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究

周永 夏玉英

摘要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是我國(guó)高等教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大教育改革工程，針對(duì)土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，主要從優(yōu)化土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建多層次、立體化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，改革實(shí)踐教學(xué)模式及實(shí)踐教學(xué)方法，與建筑行業(yè)企業(yè)深度融合，建立緊密型的校外實(shí)踐教學(xué)基地，加強(qiáng)雙師型、雙能型師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；土木工程；實(shí)踐教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）17-0077-02

一、引言

2010年6月教育部開始啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目，從2011年至2013年，教育部先后批準(zhǔn)了共三批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”：第一批有61所大學(xué)獲準(zhǔn)實(shí)施，其中有22所大學(xué)的土木工程專業(yè)獲批立項(xiàng)，比率達(dá)到36%；第二批有13所大學(xué)的土木工程專業(yè)獲批；第三批有7所大學(xué)的土木工程專業(yè)獲批。土木工程專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適用經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的土木建筑類高素質(zhì)工程技術(shù)人才，為我國(guó)走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。

中國(guó)土木工程教育的終極目標(biāo)，是要求把土木工程專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神的卓越工程師。為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)“卓越土木工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)，鍛造一批卓越的土木建筑工程師，使之具有更強(qiáng)的解決工程實(shí)際問題的能力，重點(diǎn)必須進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，而傳統(tǒng)的、陳舊的土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系已越來越不能適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前卓越土木工程師人才培養(yǎng)的需要。因此必須克服目前實(shí)踐教學(xué)中存在的弊端，把“卓越土木工程師培養(yǎng)”與土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為核心的土木工程實(shí)踐教學(xué)新體系、新模式、新內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)土木工程專業(yè)“懂設(shè)計(jì)、會(huì)施工、精管理、能創(chuàng)新、重責(zé)任”的“卓越土木工程師”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、卓越工程師培養(yǎng)對(duì)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求

2013年11月28日，教育部、中國(guó)工程院以教高函〔2013〕15號(hào)印發(fā)了《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)》。其中在“本科工程型人才培養(yǎng)通用標(biāo)準(zhǔn)”部分，第5條標(biāo)準(zhǔn)是“具有分析、提出方案并解決工程實(shí)際問題的能力，能夠參與生產(chǎn)及運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并具有運(yùn)行和維護(hù)能力”；第6條標(biāo)準(zhǔn)是“具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力”；這兩條標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了卓越工程師培養(yǎng)對(duì)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求，必須強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，我們經(jīng)過充分調(diào)研論證，確定了土木工程專業(yè)的工程實(shí)踐能力主要是具備分析解決土木工程實(shí)際問題的能力，能夠從事土木工程設(shè)計(jì)、施工、管理、檢測(cè)、維修等專業(yè)實(shí)際工作。土木工程專業(yè)的創(chuàng)新能力則包括：了解土木工程新材料、新工藝、新結(jié)構(gòu)、新設(shè)備以及本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和前沿趨勢(shì)，掌握土木工程的實(shí)驗(yàn)方法和測(cè)試技術(shù)，在工程設(shè)計(jì)工作中具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，能進(jìn)行新型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力，施工、檢測(cè)、維修等工作中能提出新工法、新工藝等技術(shù)創(chuàng)新的初步方案。

三、基于卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)，推進(jìn)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

（一）修訂土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化和完善實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型、工程型人才的需求為引領(lǐng)，結(jié)合學(xué)校及學(xué)生實(shí)際，我們以卓越土木工程師培養(yǎng)為目標(biāo)，以土木工程師應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為主線，修訂土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步優(yōu)化和完善土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生具有工程實(shí)踐技能、工程設(shè)計(jì)能力、科學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力等，與土木工程專業(yè)知識(shí)體系相對(duì)應(yīng)，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系分實(shí)踐領(lǐng)域、實(shí)踐環(huán)節(jié)、技能與知識(shí)點(diǎn)三個(gè)層次組成，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)三大實(shí)踐領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、研究性試驗(yàn)等環(huán)節(jié)組成；實(shí)習(xí)領(lǐng)域由認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)習(xí)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)組成；設(shè)計(jì)領(lǐng)域由課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié)組成，具體見土木工程專業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域構(gòu)成表。

（二）構(gòu)建多層次、立體化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目

土工工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)由三大平臺(tái)組成。一是專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，包括力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、材料實(shí)驗(yàn)室、測(cè)量實(shí)訓(xùn)室等；二是專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，包括結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、道路實(shí)驗(yàn)室、巖土實(shí)驗(yàn)室等；三是特色創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，由科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，積極開展各類學(xué)科競(jìng)賽和各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，保證創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)有序、有效進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)生研究性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，整合創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，合理確定驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的比例，使綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目占實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的比例達(dá)到80%以上。同時(shí)面向全校學(xué)生全天候、多時(shí)段開放實(shí)驗(yàn)室，開放內(nèi)容包括課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等項(xiàng)目。采取學(xué)生校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和假期實(shí)習(xí)相結(jié)合，使實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)比例超過專業(yè)總課時(shí)30%。

（三）推行全新實(shí)踐教學(xué)模式，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神具有至關(guān)重要的作用。我們以學(xué)生為本，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、模塊教學(xué)、工學(xué)結(jié)合等多種形式的教學(xué)改革，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，提高課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效性。我們把社會(huì)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在企業(yè)進(jìn)行。學(xué)生通過在企業(yè)各不同階段的實(shí)習(xí)鍛煉，掌握土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工的基本方法，提高其在實(shí)際工作中綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力、溝通交流能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、組織管理能力、應(yīng)急應(yīng)變能力等工程綜合能力，培養(yǎng)和提高工程素質(zhì)。

（四）加強(qiáng)與建筑行業(yè)企業(yè)深度融合，建立緊密型的校外實(shí)踐教學(xué)基地

土木工程專業(yè)實(shí)踐能力必須通過實(shí)踐環(huán)節(jié)來培養(yǎng)，而實(shí)踐環(huán)節(jié)必須有工程背景的實(shí)踐基地作為支撐，因此，校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是卓越土木工程師培養(yǎng)的重要保障。我們依托建筑企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，形成有效的運(yùn)作機(jī)制，逐步形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)等多功能、多途徑、多模式、全方位的綜合性教育培訓(xùn)基地，確保學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等在企業(yè)一線如建筑公司、監(jiān)理公司、建筑設(shè)計(jì)院等企業(yè)進(jìn)行，從而讓學(xué)生直接參加建筑設(shè)計(jì)、工程施工、質(zhì)量檢測(cè)、工程監(jiān)理等專業(yè)技術(shù)活動(dòng)，通過現(xiàn)場(chǎng)頂崗實(shí)習(xí)，提高他們實(shí)際工作的能力。

（五）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)雙師型、雙能型師資隊(duì)伍建設(shè)

按照引進(jìn)、培養(yǎng)和聘請(qǐng)相結(jié)合的原則，設(shè)立“兼職教授”、“企業(yè)導(dǎo)師”等崗位，從企業(yè)行業(yè)聘請(qǐng)一批技術(shù)骨干、專家到學(xué)校任教；實(shí)施專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃、骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃、教師企業(yè)實(shí)踐計(jì)劃、教師職業(yè)資格證書獲取計(jì)劃和專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃。以建設(shè)“既是教師、又是工程師”的“雙師型”、“既能培養(yǎng)應(yīng)用型人才，又能進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作”的“雙能型”專業(yè)教師為重點(diǎn)，鼓勵(lì)專業(yè)教師去設(shè)計(jì)單位、施工單位掛職鍛煉，不斷提高教師的實(shí)踐能力，使“雙師型”教師占專任教師的比例逐步達(dá)到50%以上，重視教師綜合職業(yè)素養(yǎng)、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷，積極與企業(yè)合作，加強(qiáng)專兼結(jié)合的土木工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

四、結(jié)語

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是我國(guó)高等教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大教育教學(xué)改革工程，是中國(guó)工程院、教育部共同推出的一項(xiàng)卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃。根據(jù)“卓越工程師計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)及要求，按照教育部《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)》和相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，我們對(duì)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革創(chuàng)新，優(yōu)化和完善土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建了多層次、立體化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，推行全新實(shí)踐教學(xué)模式，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，加強(qiáng)與建筑行業(yè)企業(yè)深度融合，建立緊密型的校外實(shí)踐教學(xué)基地，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)雙師型、雙能型師資隊(duì)伍建設(shè)，建立創(chuàng)新實(shí)踐教育基地，設(shè)置創(chuàng)新能力訓(xùn)練模塊，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，為我國(guó)培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。

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