基于一體化的C語言教學改革

湯偉

摘 要：《C語言程序設計》是計算機科學領域中一門理論性和實踐性較強的課程，在計算機相關專業中起著重要作用，為了有效培養學生分析問題的能力、構造算法的能力、編程的能力和調試程序的能力，結合高職高專學生的普遍特點，提出了基于“教、學、做”一體化的項目教學法，在培養學生分析問題、構造算法、編程和調試程序的能力取得了顯著的成效。

關鍵詞：C語言 “教、學、做”一體化 任務 項目教學

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）06（b）-0114-02

C語言是目前廣泛流行的通用程序設計語言，是數據結構、數據庫原理與應用、C++程序設計等后續相關專業的基礎，在計算機相關專業中起著重要作用，也是許多計算機專業人員和計算機愛好者學習程序設計語言的首選，可謂是編程第一課，該門課程不是一門純理論的課程，而是一門應用的課程。此門課程的重要性主要表現在兩個方面：一是促進學生編程思想的形成；二是在傳統思維模式下，使學生形成用計算機解決問題的思維模式的轉變。

1 在當前C語言教學中存在的問題

傳統的《C語言程序設計》這門課程的教授方式，主要采用課堂教學與實踐上機操作相結合的教學方式。通常情況下學生在課堂中進行理論學習后，在進行實踐操作，兩個教學部分在空間和時間上分開進行。課堂教學主要進行的是理論學習，C語言教學中要涉及到的概念比較多而且雜，數據類型和表達式豐富，語法的結構比較復雜。……