注重高中政治課堂教學的生活化

劉方祿

高中政治課堂生活化是新形勢下現代教育的一種新嘗試，利用生活化的教學場景來吸引學生的學習興趣，化難為易，化繁為簡，變枯燥為有趣，能夠更好地實現思想政治課程的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀目標。因此，高中政治課堂教學生活化符合教師和學生作為生活性主體特點、認知特點和學科特點，有利于培養學生的各種能力和學科素養。

一、高中政治課堂教學生活化的基本內涵

高中政治課生活化是指在高中政治教學中，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，聯系生活講政治，把生活經驗政治化，體現“政治教學源于生活，寓于生活，用于生活”的教學觀念。我們要堅信生活是教育的源泉，所有剛剛出生的小嬰兒都是在和事物的接觸中一點一點地學習長大，生活是我們最好的老師，所有的教育最后滿足了生活的需求，才達到了教學的根本目的。因此，生活化的政治課堂教育也是來源于生活，學習于生活，最后運用到生活，這樣才是達到了政治課堂教學的目的。

二、生活化政治課堂的實施策略

1.更新教學理念

現在一些老師還是專注于傳統的教學方式，一味地將其所知道的內容全部傳授給學生，自認為他們所講到的內容學生就都能夠理解，殊不知興趣才是學習的前提，對于政治這一枯燥乏味的學科，老師單一的講解必定會讓學生反感，最后導致一無所獲。但生活化課堂教學的植入就能很好地改變這一現狀，從根本上更新教學理念，活躍課堂氣氛，讓所學內容融入實際生活中去，不僅可以提高學習興趣，還能提高學習效率，尤其是對于政治這門學科，生活化教學能很好地引發學生的興趣愛好。

在學習政治課“政黨制度”時，政黨制度就是具體規定的相應條文，不像民族精神和民族文化多種多樣，其具體的事例講起來也會顯得很枯燥乏味，這時我們就可以讓學生編排一些相關的情景劇，在劇中體會其中的奧秘，自己的理解外加老師的指點可以更加深入地理解。

2.豐富教學內容

生活化教學的植入讓更多的學生喜歡上了政治，在此基礎上我們可以豐富教學內容，有興趣才能有學習的動力。例如，在學習“我們的中華文化”時，單單憑借書本上的內容必定不能全面地了解，在此基礎上老師可以通過網絡查找一些資料，把我國源遠流長的中國文化在每一時期的具體故事中列舉出來，這種豐富式教學能讓學生學習到更多方面的知識，同時也能提高他們學習的積極性。

3.創新教學模式

無論哪種教學方式都應該講究創新，只有不斷地創新，才能更加地吸引人的眼球，這就類似于明星的炒作一樣，增加知名度，提高關注度。在課堂上老師就是要提高學生的關注度，只有這樣才能更好地達到教學目的，因此老師在教學過程中一定要注重創新，生活化的方式不能過于單一，有針對性并且有代表性的融入，抓住學生的心理，從他們比較關注的方面著手，這樣才能吸引他們。政治內容比較聯系實際，而且各個時期都有聯系，因此也能更好地融入生活。

4.把生活引進課堂，把課堂延伸至生活

利用高中政治課經常性地開展主題性教育活動等，如，聘請寧德本地的行業先進、企業家、創業先進模范走進課堂，向學生講述創業故事；聘請他們當客座教師，通過報告、對話、講座等方式，引領學生認識當今社會經濟發展現狀，豐富了創業教育的教學方式及課程內容；利用周末、節假日帶學生走出校園，到相關的企業參觀，了解當地創業典型的成功經驗；引導學生“走出去”，廣泛調研寧德本地的經濟及產業結構的發展現態勢，到人才交流中心了解人才需求情況；通過多種途徑，體驗不同職業對人的素質要求等。利用假期可以嘗試打工或小型經營活動，使學生的創業意識、心理品質、生存和發展能力得到較強的訓練；如，可以與家人、朋友、同學合伙，也可以獨立投入少許經費嘗試經營、買賣活動；參與家庭或他人的創業活動；到小工廠、商店、超市等去打工，獲得企業生產、經營、管理經驗；淘寶開網店、經營微商、擺地攤；用少許資金學習炒股、買債券、儲蓄等。

高中政治課堂生活化的實踐不僅可以吸引學生的學習興趣，也能改善政治課的教學。政治是我們人生的必修課程，它給予我們的是人性的正能量，而生活化政治課堂不僅僅讓我們學習了它，更多的是心靈上的理解、本質的提升。