以“趣”作舟，快樂學習

周偉

【摘要】 在教學過程中如何調動學生興趣是廣大一線數學教師致力研究的問題. 我們在教學的過程中要充分了解學生特點進行趣味教學，在教學的過程中讓小學數學課堂充滿趣味性是十分重要并且有必要的. 筆者結合教學經驗，就趣味性的小學數學課堂展開探討.

【關鍵詞】 小學；數學；趣味；興趣

小學生一般對小學數學都感到頭疼，認為數學枯燥乏味沒有語文那么有趣，因此為了讓學生們更好地學到數學知識，更好地提高小學數學課堂趣味性，我們需要采用多種教學方式進行教學，需要教師改變教學方法，需要鼓勵學生多多參與，提高鍛煉學生學習的積極性和主動性，從而能夠更好地提高小學數學的教學質量和教學效率.

1. 革新教學方法，凸顯數學趣味

我們現在的小學數學課堂之所以沒有趣味性主要的原因在于教師的教學方式，要想讓學生能夠在趣味課堂的環境下進行學習，首先就要改變我們的教學方法. 首先教師要利用一切機會提高自身的素質，能夠吸取別的學校的教學經驗，能夠清楚了解自己教學過程中的不足，從而能夠更好地進行趣味教學. 比如參加培訓或去別的學校學習經驗；其次我們要充分地挖掘我們的教學資源，比如要想將小學課堂打造得有趣味性，最好的方式就是采用一些學生喜聞樂見的教學工具和教學形式，在小學教學過程中我們因為教學內容簡單經常不使用多媒體進行教學，其實多媒體教學能夠很大程度地調動學生對于學習的興趣，比如我們在進行數學教學的時候，就可以通過多媒體播放長方形變成平行四邊形的動畫讓同學明白平行四邊形的面積求法，這樣學生會對所學知識產生很強的好奇心；再次教師在教學的過程中要優化教學語言，給學生營造一個積極健康有趣的課堂氛圍. 現在很多教師在教學的過程中語言死板，讓學生覺得教師是高高在上的，甚至對教師產生畏懼心理，幽默風趣的語言能夠很好地拉近師生之間的距離，能夠讓學生對課堂更加感興趣，更加熱愛學習.

2. 豐富教學方式，激發學習興趣

要想讓小學數學課堂充滿趣味性還需要采用多種形式進行教學. 首先我們可以采用情景教學的方式進行，比如我們在進行一次小學數學計算課的時候就可以設置這樣一個例子：如果你的媽媽35歲，你的爸爸38歲，你的爺爺65歲，你的奶奶60歲，你的年紀是爸爸比媽媽大的年紀加上爺爺比奶奶大的年紀，問你今年多少歲. 這樣就把學生帶入了一個情景之中，學生就能夠更好地感受到這個計算題應該如何進行計算，不僅如此還能為枯燥乏味的教學增加一些樂趣，讓學生們感覺好像聽一個關于自己的故事，就能夠想象一些情景. 其次我們可以通過故事的形式進行教學，小學生對于故事具有天生的敏感性，并不是語文教學才能夠講故事，數學教學同樣可以采用講故事的方式，講故事能夠最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，讓課堂充滿活力，學習充滿樂趣. 比如我們在課堂導入的過程中可以通過講故事的形式來進行，這樣就能把學生注意力吸引到課堂上，好的開始是成功的一半，然后再進行教學就會容易得多. 再次我們可以通過游戲教學的方式進行教學，增加小學數學的課堂趣味性，比如我們在教學的過程中可以設計一些題目讓學生通過做游戲比賽的形式去完成，哪個學生最先想到問題答案就給學生發一朵大紅花，最后看看誰得到的大紅花最多，這樣在比賽的過程中就能夠讓學生都參與進來，從而能夠更好地完成學習任務. 最后分小組教學也是增加課堂趣味性的一種好方法，我們在教學的過程中，如學習“米、千米”的時候我們可以將學生分成小組進行，給每個小組一把尺子，組織學生到操場上進行測量，分別測量一米和一千米的距離，讓學生對于米和千米能夠有一個直觀的認識和感受，這樣在小組的配合下學生愿意參加進來，不僅能夠鍛煉學生學習的能力還能夠鍛煉學生小組合作的能力，一舉兩得.

3. 優化鼓勵策略，引導主動參與

要想將小學數學課堂變成趣味課堂，還有重要的一點就是我們要能夠了解學生興趣，不能夠只顧及教師感受，教師覺得很有興趣特別開心，學生卻昏昏欲睡，這樣的教學效果是哪個教師也不愿意看到的，因此要能夠做到了解學生、懂得因材施教的教師才能夠真正將小學趣味課堂做好. 比如現階段的小學生大多活潑好動，對一些動手的活動很感興趣，做學生喜歡做的就是趣味課堂的精髓，做學生喜歡做的還能夠讓學生學到教師所要教的，是我們進行趣味教學的最終目標. 此時我們就可以采用一些動手項目吸引學生注意力，讓學生通過拼圖等形式了解兩個同樣的三角形能夠拼成平行四邊形，還能夠通過此項操作熟記平行四邊形和三角形的面積公式，這樣就能夠讓趣味課堂最大限度地發揮作用. 其次我們還要鼓勵學生積極參與，學生是教學的靈魂，任何沒有學生參與的課堂都不能成為好的課堂，任何沒有學生參與的趣味教學都不能被稱之為一次合格的教學，我們在教學過程中要充分勸導學生參與.

總之，我們在教學的過程中要能夠改變以往死板的教學模式，要通過情景教學、故事教學、游戲教學等多種方式，通過利用多種教學資源如多媒體教學等，充分調動學生學習的積極性和主動性，為小學數學課堂趣味性探討提供借鑒，希望以后能夠更好地進行小學趣味課堂的教學，更好地完成教學任務，達到教學目的.