小學語文教學中的口語交際教學分析

楊凡霞

【摘要】口語交際在培養學生傾聽、表達等方面有重要意義，它不僅僅是教師的教學任務，更是人與人之間的交流和互動。它對學生的身心健康發展有著一定的推動作用，不同于一般的交際。通過不斷強化口語交際，能夠強化學生的自信，提高學生的語言塑造、表達的能力，以及促進師生間的良性互動，營造一個和諧的學習環境。讓學生體會到口語交際的快樂并從中受益良多，對以后的的生活充滿希望；也能讓老師感受到教育教學的樂趣并從中自省進步，對之后的教學充滿力量。因此，口語交際教學是小學語文教學中的主要任務，也是學校全面發展的重要任務。

【關鍵詞】小學語文 口語交際教學

由于社會在不斷發展，教育改革不斷推進，口語交際教學顯得十分重要。而學齡前和小學階段是語言發展的重要時期，小學口語交際教學成為了教學中重要組成部分。口語交際教學是學生進行互動的動態教學過程，在這一過程中培養學生傾聽、表達等能力并對相關問題進行解決。所以，教師要改變老一套的課堂教學，開辟新思路，創新口語交際教學。

一、小學語文口語交際教學現狀

1.學生口語交際能力差

學生沒有意識到口語交際教學的重要性，甚至認為口語交際和自己沒有什么關系。在課堂上很少發言、不會發言、不敢發言、不想發言以及出現了說話顛三倒四、詞不達意等問題。小學生正處在進入青春期的關鍵時期，長期處在這樣的狀態下，對以后的身心健康發展必會產生不利影響。此外，也有一些學生天生性格比較內向，口齒不伶俐，不怎么擅長與外界的交流。在這樣一種環境條件下，產生了強烈的自卑感，愈來愈不愿意說話。

2.某些語文教師忽視對學生的口語交際教學

許多教師對口語交際教學了解不夠深入、不夠重視，甚至認為考卷的分數高是檢驗學生優秀的唯一標準。在語文教學過程中讓學生多聽、多寫、多看、少說話，不利于學生的口語交際能力的提高。教師應該是一個“傾聽者”，去傾聽學生的心聲，讓學生勇敢去表達心中所想。再者，不是所有的學生都是神童，擁有無師自通的本領，學生也需要教師進行點點滴滴的分析并加以引導。而今各校小學語文考試沒有聽說這一說，而教師對學生的口語交際能力的評估僅存在于一些模糊的、隨意的課堂印象。

二、小學語文口語交際教學方式

1.優化學生學習環境，明確教學內容

讓學生更多地接觸語文相關知識，在這一過程中了解語文的規律。注意課堂上及課堂外和學生的溝通，利用學校的教學資源開展一些口語交際的學習活動，擴寬學生的知識面，多進行語文實踐。加強與學生家庭之間的聯系，家庭和學校學習雙結合。教師要加強對口語交際教學的認知，并且充分意識到提高學生口語交際能力是重中之重。制定科學、全面的語文課堂教學內容，給學生更多的空間進行發揮，充分鍛煉口語交際能力。同時，對學生的閱讀教學進行指導，盡可能抓住與說有關的機會。比如說，教師在語文課堂上，教師可以和學生之間進行一些小互動，像分角色朗讀課文，設置一些有問答的話題可以進行互動。列出一些經典語句，并且讓學生說出自己的想法或者寫下這堂課結束后的看法和問題，最后在全班學生面前進行口語表達。

2.加強學生的口語互動

了解學生喜歡的、感興趣的話題，利用課堂進行這些專題的口語交際訓練，讓學生感受到口語交際的魅力，能夠主動去表達自己的想法，并有著極大的交流興趣。在這一過程中，教師起著引導學生的作用，對學生的表達加以指導并進行修正。可采用全班互動或者同桌之間進行互動，讓每個學生都參與進來，暢所欲言。此外，教師也要時時關注學生的某些變化，適當的進行鼓勵，使學生找到自己的價值，增強自信心。

三、多種形式的活動培養學生口語交際能力

1.加強學生課外口語交際的鍛煉

口語交際教學并不局限于課堂，在課外學生也能夠得到很好的鍛煉機會。讓學生試著從學校課堂跨越到“社會課堂”，去發現與生活有關的話題，充分打開學生的視野。因為生活是創造的源泉，讓學生在實際生活中去發現、觀察，能更好的增強學生對口語交際的認知，解放學生的思維。比如說在雙休或放假時，可以跟著家長去超市或者市場，去和賣家交流，感受超市或者市場發生的一些狀況，多多傾聽、多多觀察、多多參與到商場或者超市的這種活動。

在生活中，主要是進行口語交際，而進行口語交際教學就是為了方便人與人之間的溝通、交流，學生在社會中感知，更在社會中進步。在實際生活中會出現一些突發狀況，也考驗了學生的隨機應變能力。

2.教師參與其中并指導學生進行自評

教師應參與學生的交流活動，關注交流活動的進展，控制交流活動的節奏。這樣一來，縮短了教師和學生之間的距離，拉近了教師和學生之間的關系，教師不僅僅是教師了，更是學生的朋友。教師和學生，學生和學生之間的良好互動有利于和諧課堂的延續，和諧的師生關系的建立。

教師除了引導、規范在交流活動中學生有創意有樂趣的語言，使學生們在擁有成功的喜悅的同時感受口語交際交流活動帶來的樂趣。讓學生們以最好的狀態進行自主評價，聽完其他同學的發言以及教師的點評之后，認真思考并說出自己的理解和看法。肯定他人的優點，也敢于對他人提出質疑。尤其是那些本身就不愛說話的學生，更要借此機會大膽表達，大膽說出自己的看法和見解。

結束語

總的來說，小學語文教學中的口語交際教學之于語文教學十分重要。而口語交際不僅僅是人與人之間的對話，而是怎么樣才能夠更好的與其他人進行溝通和交流。每個人都不可避免與他人的交流和對話，所以顯得口語交際愈發重要。在小學階段中，教學中的口語交際主要是培養學生“想要說話”的興趣，“敢于說話”的膽量，“正確說話”的方式等。因此，教師就更應該創新語文教學中的口語交際教學的方法，重視學生的口語交際并以此為重要的教學內容，交出自己的主動權，讓學生自主發揮豐富的想象力，以達到真正的素質教育這一目標。

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