體育課堂提高學生興趣的有效方法

王雨家

摘 要：體育教學不只是一種使學生獲得運動技能和活動能力的教學，也是教師和學生作為自由的主體共同參與其中的精神生活。在初中體育課堂教學中，如何培養和激發學生的學習興趣，如何有效地吸引學生？本文從設置疑問、游戲手段、體會成功、合理評價四方面入手，探討了體育課堂吸引學生的有效方法。

關鍵詞：體育課堂；吸引學生；有效方法

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）16-042-1

一、設置疑問吸引學生

在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生“設置疑問”，親身體驗，解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓學生的思路，對于更好地掌握技術動作，有效地活躍課堂氣氛，起到了重要作用。

學生都是好奇的，他們非常善于去發現問題、思考問題、解決問題。提問的方法有很多種，可以在課的開始部分提出，讓他們在這節課的過程中體會和尋找答案；也可以在上了幾分鐘課，在他們有一個初步的體會之后提出問題，讓他們在一種對比的狀態下尋求答案。

因此，設置問題應有適當的難度，讓學生通過努力能達到效果。例如，短跑課教學中，提出途中跑在整個短跑過程中，對運動成績起什么決定作用？這樣一個問題，學生通過思考和實踐，也能解答出來，并能使她們在跑的過程中自己有所思索和體會，對提高短跑成績大有益處。

值得注意的是，對于不同的學生，所提問題的難度應與其所具有的水平相適應。這樣既調動了學生的積極性，又培養了學生的思維能力，從而激發學生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調學生怎樣做效果更好得多。

二、利用游戲手段吸引學生

體育游戲具有目的性強、教育性強、適應性強、競爭性強的特點。因此，體育游戲教學是集知識性、娛樂性和趣味性相統一的教學方式。鑒于體育游戲教學的這些優點，所以，把體育游戲教學運用于教學之中，可以提升學生的學習興趣，提高學習效果。

實踐證明：利用體育游戲進行體育教學活動，能使教學氣氛變得輕松愉快，學生學習的積極性大幅提高，對激發和培養學生學習體育興趣起到積極的作用。例如，游戲“多足跑”中，我預設兩人、多人合作的游戲情境：首先，用簡明精煉的語言提示學生游戲規則，如兩人一組用一根繩子綁住腳，進行兩人三足向前行走，接著又引導他們試著三個人一組進行三人四足向前行走，然后引導他們進行四人五足，五人六足……最后看哪組的學生完成得既成功又出色。學生開始進行兩個人一組時，效果很成功，隨著人數的增加，游戲越來越難成功，學生也嘗到了失敗的滋味，有的小組多次嘗試也都以失敗而告終。此時我及時提示學生進行討論：怎樣才能成功地完成游戲？學生在我預設的情境中，通過自我摸索、小組討論，慢慢悟出了方法：在游戲進行時大家要齊喊口令，團結協作，動作才能協調一致，游戲才能獲得成功，比如可以同時喊1、2，左、右等。

因此，在體育教學中，利用游戲教學，可以創設一種寬松、活潑、和諧的教學氛圍，提高教學質量，更重要的是讓學生積極地參與，玩得起來，在玩和活動中得到鍛煉。

三、通過體會成功吸引學生

教師要善于讓學生體驗成功的滋味。如同在文化課教學中的“解答了一個富有挑戰性難題”一樣，學生在體育教學中實實在在的成就感是通過課堂學習和課外練習運動技能得到提高，其中也包括運動知識和健身知識的獲得等。相反如果在教學中忽視運動技能的提高，總是在簡單重復低水平的運動技術動作，就會使學生喪失對體育學習的興趣。例如，教師可提出一個目標，讓學生稍經努力就能完成，這樣當學生完成這個目標時，就會很有成就感，增強了學習下面較難的內容的自信心。

因此，我們要想上好學生的體育課，首先要了解學生的身心特點，揚長避短地指導他們進行體育鍛煉。相對于一些身體條件比較差的學生，在教學內容安排上注意教材之間的搭配，適當增加一些能夠發揚他們閃光點的練習。如果課堂提問或需要示范、表演時，易答題可讓他們先回答，簡單動作可讓他們先來示范。在培養他們自信心的同時，培養他們的興趣。這樣，在體育課堂中，學生漂亮地完成了某個動作，或者成功完成了某一項教學內容，會感到很愉快，如果還能得到老師肯定的評價，同學的喝彩，那就更是一件愉快的事情了。這種成功的體驗可以很好地增強該學生的自信心，激發其對體育的興趣，促使其在其它方面也要盡可能地表現好。

四、利用合理評價吸引學生

每個學生都希望得到老師的表揚和贊許，這主要體現了學生爭強好勝的特點。因此，體育教學評價重視對學生體育學習進行全面的評價。通過全面的評價不僅能提高學生的體能和運動技能，而且還能完善和健全學生的人格品質。筆者認為可以采用以下方法進行評價。

1.體能。主要以不同學習水平相關的體能項目為準，參考《國家學生體質健康標準》，結合每一位學生的基礎和提高的幅度進行評定確定體能測試的指標，評價學生的體能水平。

2.知識與技能。對體育與健康的認識，科學鍛煉的方法，體育知識和運用能力，有關健康知識的掌握和運用。與不同學習水平相關的運動技能水平和運用情況。可以采用定量評定和定性評定相結合的方法進行。

3.學習態度。主要對學生體育與健康課的出勤率、課堂表現、學習興趣，積極主動地探究問題，以及課外運用所學知識和技能參與體育與健康活動的行為表現等進行評價。

4.情意表現與合作精神。主要對學生在體育學習與鍛煉中的情感表現、自信心和意志品質、人際交往與合作行為等進行評價。

總之，體育課對促進學生體質增強和健康成長有著十分重要的意義，如何讓體育課更能吸引學生方法很多，但不管采用何種方法，只要能吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，激活學生思維，充分調動學生的學習熱情，引起學生情感共鳴，有利于學生進入最佳求知狀態，提高課堂教學效果，就是好的教學方法。