淺談在音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

劉國紅

“興趣是最好的老師。”怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢？學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望是一種內(nèi)動力，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣是提高有效教學(xué)的重要因素。只有在學(xué)生感興趣的情境下，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

一、培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度，提高學(xué)生的審美能力

一個人的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn)取決于人的情感，所以培養(yǎng)學(xué)生對生活積極樂觀的態(tài)度，使學(xué)生向上、進(jìn)取，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)至關(guān)重要。音樂是人類的精神食糧，音樂能給人帶來快樂，愉悅、振奮，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度，激發(fā)對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

長期以來，在傳統(tǒng)教學(xué)中注重音樂知識的灌輸和死記硬背、技能技巧的訓(xùn)練。識譜訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、聽覺訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生感到枯燥、單調(diào)、厭煩，喪失了對音樂的興趣，忽視了對音樂的審美體驗(yàn)。只有在教學(xué)中將形象性、趣味性、愉快性相結(jié)合，愉快而有益的教學(xué)活動才能喚起學(xué)生對音樂活動的興趣和喜愛，才能達(dá)到有效課堂。

那么如何提高學(xué)生的審美能力呢？

大哲學(xué)家黑格爾說過：“審美帶有令人解放的性質(zhì)。”要消除現(xiàn)代社會帶給人類的負(fù)面影響，最好的方式和途徑就是通過審美教育和情感教育。現(xiàn)代社會中，美學(xué)理論與藝術(shù)實(shí)踐的發(fā)展使審美在人們精神活動中的功能越來越為人們所重視，沒有美譽(yù)的教育是不完整的教育。

1.培養(yǎng)學(xué)生對音樂的聽覺感知能力

音樂感知是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。例如，我在給學(xué)生上欣賞課時，給學(xué)生第一次播放音樂作品《夜鶯》時，問學(xué)生的感受是什么？學(xué)生回答說：“挺好聽的。”再問：“怎么好聽？”學(xué)生便回答不出來了，他們對音樂的音色、節(jié)奏、旋律、力度、速度等沒有過多的理解，但是他們能感受到音樂好聽，能帶給他們快樂，這種反應(yīng)是音樂感覺。聽辨能力是音樂的感知能力，例如，能聽辨人的聲音類別，能夠聽辨音樂的力度變化，節(jié)奏、速度、節(jié)拍的不同，能感受音樂所表達(dá)的不同情感，能聽辨常見的樂器音色，能聽辨音樂的表演形式等。

音樂的感知能力與音樂的記憶力關(guān)系密切。音樂是一種聽覺，具有轉(zhuǎn)瞬即逝的特點(diǎn)，所以，在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的識記、保持、回憶、再認(rèn)，同時培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的感受與欣賞能力

感受與欣賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美情趣的有效途徑。培養(yǎng)審美情感，包括對音樂情感的辨別能力、理解能力。

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，信息設(shè)備日新月異，手機(jī)是人們生活離不開的商品，中學(xué)生接受新鮮事物特別快，來自于家庭和社會的音樂信息遠(yuǎn)比課堂里多得多。廣告音樂、生活音樂、工業(yè)音樂、醫(yī)療音樂等等鋪天蓋地，良莠不齊，美丑難辨，如果教師在課堂教學(xué)中結(jié)合課外的音樂影響加以教育和指導(dǎo)，那么學(xué)生的感受與欣賞水平就難以提高，達(dá)不到音樂審美教育的目的。

另外，學(xué)生每天都被迫地接受大量的音樂信息，生活中的音樂無處不在，造成學(xué)生經(jīng)常無意識地聽，養(yǎng)成不好的聽覺習(xí)慣，例如，在學(xué)唱《國歌》時，學(xué)生都覺得會唱，在學(xué)的時候很隨意，不認(rèn)真聽，經(jīng)常在節(jié)奏和力度上出問題，這是以前養(yǎng)成不良的聽覺習(xí)慣造成的，所以教師在教學(xué)中應(yīng)及時加以糾正，否則，會影響學(xué)生的欣賞能力。所以培養(yǎng)學(xué)生的感受和欣賞水平是非常重要的。

二、營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，建立平等民主的師生關(guān)系

在音樂課堂上，教師的情緒、課堂的氛圍將影響著學(xué)生的心情，學(xué)生的心情決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響著學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。所以教師一定要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，和藹可親，鼓勵學(xué)生大膽地表現(xiàn)，例如，在課堂上學(xué)唱《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》時，一個學(xué)生好幾次都搶拍唱，全班學(xué)生都哄堂大笑，他自己也很不好意思，我沒有指責(zé)他，我說：“沒事兒的，仔細(xì)聽前奏，數(shù)好拍子。”這個學(xué)生以后每次上課依然大聲地去唱，也很認(rèn)真，如果我大聲斥責(zé)學(xué)生，那么學(xué)生就會心情不好，再也不敢大聲唱歌了，在欣賞課上，學(xué)生經(jīng)常說出意想不到的答案，如果教師給予批評和諷刺，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣勢必遭到打擊。因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，保護(hù)好學(xué)生的自尊心，他們才能以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

另外，教師要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心感受，建立良好的師生關(guān)系。尊重信任學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，無論成績好壞，一視同仁。和學(xué)生平等相處，鼓勵學(xué)生說出自己的看法，接受學(xué)生提出的建議。

三、教學(xué)手段豐富，教學(xué)方法靈活

1.創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

學(xué)生的情感往往與一定的情境有關(guān)。教師根據(jù)教材的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的情境，渲染課堂氣氛，例如，在學(xué)習(xí)熒屏樂聲這課時，教師邊唱邊用動作表演學(xué)生耳熟能詳?shù)膭赢嬈母枨瑢W(xué)生注意力集中，產(chǎn)生了濃厚的興趣，然后教師播放其中的視頻片段，告訴學(xué)生剛才我們聽的、唱的都是影視歌曲，導(dǎo)入課題。通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起情感共鳴，培養(yǎng)審美情趣。

2.運(yùn)用文字表述法

在教學(xué)欣賞課時，學(xué)生完整聆聽音樂作品后，讓學(xué)生用語言表述音樂作品的內(nèi)容，或者讓學(xué)生用小故事的方法來表述，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.巧設(shè)懸疑

中學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新異的有趣的事物感興趣，教師可以設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在欣賞《雷鳴電閃波爾卡》時，不告訴學(xué)生曲名，播放完樂曲，讓學(xué)生猜曲名并講解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.游戲比賽法

運(yùn)用這種方法可以使學(xué)生都積極參與進(jìn)來，能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到有效教學(xué)的目的。可以分組進(jìn)行，例如，教學(xué)教材里的歌曲時，采用接歌的游戲方法，教師制定規(guī)則，學(xué)生熱情高漲，興趣濃厚，這樣學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更容易掌握教學(xué)內(nèi)容。

5.運(yùn)用多媒體教學(xué)方法

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂。在音樂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，全方位、多層次地整合教材，擴(kuò)大信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的積極性。在音樂教學(xué)中，多媒體技術(shù)在音樂情境的創(chuàng)設(shè)方面，占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，它以視覺、聽覺、動畫的強(qiáng)烈、直觀的效果，對學(xué)生理解和體驗(yàn)音樂有很大的幫助。多媒體的有效應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對美的探索欲望，給學(xué)生賞心悅目的審美體驗(yàn)。

總之，教師應(yīng)積極探索，勇于創(chuàng)新，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

編輯 張珍珍