中等職業(yè)學(xué)校德育工作存在的問題及對(duì)策

彭潔

摘 要：思想品德的教育工作也就是所謂的德育工作，對(duì)它的教育是一項(xiàng)細(xì)水長流的工作，需要逐漸的滲透。尤其是對(duì)于當(dāng)代的學(xué)生來說，他們的思想還沒有發(fā)育健全，容易受外界環(huán)境的干擾，所以就需要相關(guān)的教育人員加強(qiáng)對(duì)德育教育工作的力度，從社會(huì)角度出發(fā)全面思考德育教育工作的開展，用心去感染周圍的人們。當(dāng)然，要緊緊依靠教育人員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要廣大人民群眾的配合與努力，要不斷地去探究與實(shí)踐，才可以將德育工作更好的開展。

關(guān)鍵詞：德育工作；中等職業(yè)學(xué)校；對(duì)策

中職生正是處在身心需要發(fā)展的階段，是道德品質(zhì)、身心素質(zhì)培養(yǎng)的最佳時(shí)期，還是樹立良好的價(jià)值觀、人生觀、社會(huì)觀的關(guān)鍵階段。但是，由于社會(huì)及其他因素的影響，使得學(xué)生身心得不到健康的發(fā)展，這不僅會(huì)增加學(xué)校管理的難度，也會(huì)給社會(huì)帶來危害。因此，中職教育人員以及管理人員就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育與管理，用積極向上的方法引導(dǎo)學(xué)生，提高自身的責(zé)任感和使命感，并依據(jù)學(xué)生自身的情況，采用相關(guān)科學(xué)有效的方法，來開展對(duì)學(xué)生的思想品德教育，以改善學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

一、中職學(xué)校在德育工作中的問題

（一）學(xué)生的思想易受外界影響

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人們物質(zhì)水平的不斷提高，社會(huì)中的不良風(fēng)氣也隨之增多，時(shí)時(shí)刻刻都充斥著學(xué)生，給予學(xué)生不良的影響。比如社會(huì)中存在的享樂、拜金、個(gè)性等思想，也會(huì)間接的影響學(xué)生，使他們只知貪圖享樂，不知獨(dú)立，長此以往不僅會(huì)消磨學(xué)生的斗志，還會(huì)讓其沉迷于此，給學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀等帶來影響。此外，由于中職學(xué)校的招生率長期得不到滿足，為了增加人數(shù)學(xué)校降低了入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，因此，也致使學(xué)生質(zhì)量的下降，學(xué)生品質(zhì)低下，道德缺乏，再加上家庭等方面的原因?qū)е聦W(xué)生心理不正常。學(xué)生在這些問題的打擊下，就會(huì)發(fā)生離家出走、打架、逃課等現(xiàn)象。如果得不到及時(shí)的糾正或改善，會(huì)給學(xué)生帶來重大的影響，最終導(dǎo)致學(xué)生肆意妄為、忽視朋友，甚至走上違法犯罪的道路。

（二）教師缺乏正確的思想認(rèn)知

教師的主要責(zé)任是教書育人，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。但是由于學(xué)校在對(duì)現(xiàn)階段中職教師進(jìn)行應(yīng)聘時(shí)，大多是以其專業(yè)水平高低做為主要評(píng)審原因，這就造成教師在教學(xué)過程中只注重專業(yè)內(nèi)容的講解，從而忽略教書育人的本質(zhì)，只具備相關(guān)專業(yè)知識(shí)但缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以德育工作得不到相應(yīng)重視。

（三）忽視家庭教育的重要性？

家長是孩子的啟蒙教師，也是孩子一生的教師，對(duì)孩子的成長發(fā)育有著重要的影響。對(duì)于上中職學(xué)校的孩子來說，也反映了其父母的文化水平，家長通常是因?yàn)樽约汗芙滩涣嘶虿辉敢夤芙蹋褜W(xué)校當(dāng)成約束孩子、管教孩子的場所，缺乏自身對(duì)孩子的正確教導(dǎo)。有些家長甚至一同與孩子欺騙學(xué)校，因此，要讓他們?nèi)酥兰彝ソ逃闹匾裕岣咦陨淼纳硇乃刭|(zhì)。

二、強(qiáng)化學(xué)校德育工作及有效措施

怎樣使學(xué)校的德育教育發(fā)揮應(yīng)有的作用，適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，作者認(rèn)為要從下面幾個(gè)方向著手：

（一）強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)的德行建設(shè)

學(xué)校思想道德教育工作開展的首要任務(wù)就是強(qiáng)化對(duì)教師團(tuán)隊(duì)品質(zhì)德行的建設(shè)，這是德育工作開展的重要環(huán)節(jié)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指路人，人人常說“為人師表”，意思就是要在生活和學(xué)習(xí)中起到模范帶頭的作用，在思想品德上也更是如此。因此，就需要教師在思想、行為、道德品行方面進(jìn)行自我完善，不斷提高自身的責(zé)任意識(shí)，要學(xué)會(huì)對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。此外，和還應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生間的溝通與交流，做到關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，要給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生；將正確的思想與高尚的品質(zhì)傳遞給學(xué)生，在潛移默化中給學(xué)生樹立良好的形象，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）充分發(fā)揮班主任的效用

班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，也是德育工作開展的主力部隊(duì)，就要充分發(fā)揮其自身的職能與效用，調(diào)動(dòng)其自身工作的積極性。一方面，在班主任的任職上，要選用責(zé)任感強(qiáng)、品德優(yōu)良、文化涵養(yǎng)及素養(yǎng)較高、熱心、有愛心的人，因?yàn)檫@樣可以給予學(xué)生更好的愛護(hù)與關(guān)心，可以讓學(xué)生在健康的環(huán)境下學(xué)習(xí)。另一方面，要定期的對(duì)班主任進(jìn)行德育教育的培訓(xùn)，通過眾多班主任的探討與交流，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，從而更好的管理班級(jí)。此外，還應(yīng)該提升班主任的福利待遇，用選拔先進(jìn)優(yōu)秀班主任的形式來激發(fā)其工作的積極性。

（三）多樣化的實(shí)際教育

人們經(jīng)常說“好習(xí)慣的養(yǎng)成需要長期的引導(dǎo)與自制，但壞習(xí)慣的養(yǎng)成只需一分鐘”，所以，對(duì)學(xué)生思想品德與素質(zhì)的教育就應(yīng)該在生活、學(xué)習(xí)等方面給予其正確的引導(dǎo)，要逐漸的滲入，使學(xué)生養(yǎng)成懂文明、講禮貌、知道德的好習(xí)慣。一方面，在學(xué)習(xí)上，教師應(yīng)該讓學(xué)生多學(xué)習(xí)一些知孝、懂禮的書籍，如弟子規(guī)，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的理念，學(xué)習(xí)其中富有文化內(nèi)涵且高尚道德的知識(shí)，讓其感受文化的美妙，體會(huì)如今生活的來之不易，從而使自身的身心素養(yǎng)得以提升。還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生要知孝，知恩，告知學(xué)生父母的不易與艱辛，讓他們懂得孝順父母，懂得感恩，可以讓其通過一些小事來回報(bào)父母，比如為父母洗腳、刷碗、打掃屋子等。通過開展一些感恩活動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育，在活動(dòng)中讓他們感受生活的美好。另一方面，還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，在團(tuán)體中讓他們知道自己不是一個(gè)人，做事也不要只想自己，要懂得從團(tuán)隊(duì)方面考慮，學(xué)會(huì)關(guān)心、照顧他人。從而增強(qiáng)自身的情感，提升道德修養(yǎng)與文化內(nèi)涵，使其得到更好的發(fā)展。

（四）多方向開展教育工作

課堂教育是思想品德教育以及素質(zhì)教育的主要途徑，也是作用最大的途徑。因此，就需要在學(xué)校中，教師要把握好德育內(nèi)容與課本以及活動(dòng)中的銜接點(diǎn)，將德育貫穿到學(xué)習(xí)中的各個(gè)角落。

此外，學(xué)校、家庭、社會(huì)要同一協(xié)作，為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境，給予孩子積極的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)校與家庭間的溝通與交流，讓孩子除了在學(xué)校能夠得到良好的教育外，家庭也要適當(dāng)?shù)慕o予教育，為學(xué)生起到很好的模仿作用，積極培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念意識(shí)，提高學(xué)生的深吸素質(zhì)與道德水平。

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