小學數學課堂生成及教師回答策略探討

向學軍

【摘要】 課堂生成就是在一個自由開放以及多向的空間中，教師與學生通過溝通交流進行課堂教學的構建，課堂生成是一個動態化的過程，教師在課堂教學中應準確的把握課堂教學的契機，能夠發現課堂生成，正確對待課堂生成的資源，使其成為有效地教學資源，促進學生的發展，使小學數學課堂教學的效果更加理想. 本文就小學數學課堂生成及教師回答策略進行分析和研究.

【關鍵詞】 小學數學；課堂生成；教師回答策略

當前，新課程改革不斷推進，小學數學課堂教學開始重視學生的主體作用，組織學生進行探究式學習，促進學生主體作用的發揮. 在探究過程中存在著很多不可預知的情況，課堂教學中隨時可能出現意外的美景和資源，作為小學數學教師應能夠及時的對這些教學資源進行正確的回答，這對于促進小學數學教學的順利開展，強化學生學習效果有著極為重要的影響.

一、小學數學課堂生成中的現狀

在新課改背景下，小學數學課堂生成已經成為一種比較常見的情況，課堂生成可以在學生的探究中、教師的提問中以及小組合作中出現，但是面對生成的資源時，很多教師沒有對生成的資源清晰地認識，發現其中的價值. 還有些教師雖然知道課程生成，但是并沒有對此作出積極的回答. 小學數學課堂教學并不是沒有課堂生成，而是缺少課堂生成的發現和判斷. 在小學數學課堂生成中，要對課堂生成的資源進行有效地判斷和回答，回答要清晰明確、不能錯誤的誘導學生.

二、小學數學課堂生成的教師回答策略

在小學數學課堂教學中，教師應根據小學生的身心實際情況以及數學教學的特點進行教學，在課堂生成中要具有一定的調控能力，能夠做好生成的準備工作，明確生成的資源，并有效處理，促進小學數學課堂教學的順利進行.

1. 做好生成的預設工作

在小學數學課堂教學中，教師要做好課堂預設工作，對學生、教材等進行科學的研究. 在小學數學課堂教學中，學生是課堂教學的主體，教師在備課時需要對學生的實際情況進行明確，為課堂預設做好準備工作. 由于小學生的認知水平、學習方式以及能力等存在一定的差異，因此教師要根據小學生的實際情況制定有針對性的課堂教學目的. 同時，還需要對教材進行研究，教材是教師教學，學生學習的重要依據，也是課堂預設的重要內容，教師要對教材進行充分的研究，明確教材編排的目的，并對教材內容進行靈活地處理，使教材能夠為課堂生成提供服務. 同時，教師要明確小學數學課堂教學的最終目標，這是小學數學課堂教學能夠順利進行的重要影響因素. 由于課堂生成是靈活的、動態化的，因此在預設教學目標時也應具有一定的靈活性，為學生的自主學習提供空間.

2. 把握好學生的發言，促進課堂生成

在小學數學課堂教學中，學生會遇到各種各樣的問題，對于不同的學生有不同的看法，但是這些不同的看法是在教師的預設之外的，但是卻是教師必須關注的教學資源，教師在小學數學課堂教學中，應積極引導和啟發學生，讓學生加深對數學知識的理解.

3. 調動學生的積極性

在小學數學課堂教學中，很多教師會利用課堂教學資源提高學生的學習和探究積極性，促進課堂生成. 例如在學習《三角形面積》時，教師出示各種形狀的三角形，直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形. 提問學生，這些三角形的面積都是一樣的嗎？有的學生說一樣，有的說不一樣，大家都在說著自己的理由，這時教師并沒有明確自己的立場，而是讓學生通過自己的操作進行驗證，課堂生成的教學資源使學生的積極性得到提升，小學生都積極的參與到驗證中，學生通過小組合作的方式進行探究，并各自得出自己的結論，進而得出三角形的面積公式. 小學生在小學數學課堂教學中的學習方法、思維意識、合作能力等都是課堂的生成資源.

4. 善于利用錯誤資源

在小學數學課堂生成中，有效資源是正確的，有些是錯誤的，對于正確的教學資源，教師應積極引導，并將其價值放大，從而促進課堂教學的推進. 對于錯誤的資源，教師不能放任不管，應積極的利用錯誤資源，使其成為課堂教學的重要推動力量.

5. 科學評價促進課堂生成

在小學數學課堂教學中，教學評價是為了了解學生的數學學習情況，并做好改進和調整工作，在教學評價中，教師應采用多樣化的評價的方法評價學生的學習情況，教師在對學生的數學學習效果評價時不能只注重教學結果，應對學生的數學學習能力、學習過程中的態度、合作能力等進行全面的綜合性評價，促進學生樹立數學學習的信心. 在小學數學課堂教學中，教師應積極客觀的對學生進行評價，小學生是極為希望被教師表揚和認可的，因此教師應積極的鼓勵小學生，使他們的心理獲得極大的滿足，能夠更加積極地投入到數學學習中，促進課堂生成.

結束語

小學數學教學中，課堂是教師教學以及學生學習的重要基地，在小學數學課堂教學中，教師應提高對課堂生成的重視程度，在動態化的課堂生成中促進小學生探究能力以及創新能力的提升，做好生成的預設工作，把握好學生的發言，調動學生的積極性，善于利用錯誤資源，對課堂生成進行積極的評價，促進小學數學課堂生成的實現，使小學數學課堂教學更加精彩.

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