撐起“教”與“學”的新天地

蘇興洲

“今年一年先后在北京、靜寧、蘭州三次聽了臨澤的交流發言，每次都有新進展、新突破，為我們推進試點工作打開了思路?！敝醒腚娊甜^館長王珠珠在2016年1月召開的甘肅省電化教育工作會議上，對臨澤縣開展國家教育資源公共服務平臺規?；瘧迷圏c工作所取得成績作了充分肯定。

2013年初，臨澤縣被教育部確定為甘肅省唯一一個國家教育資源公共服務平臺規模化應用”專項試點地區，開展多種網絡條件下的“教”與“學”的規?；瘧锰剿?。

試點工作實施以來，臨澤縣以硬件建設和更新為支撐，以空間普及和應用為重點，以資源推介和使用為依托，以網絡教研和聯盟為補充，深入推進基于網絡學習空間的教與學應用，不斷探索改革教師的教學方式和學生的學習方式，全方位支持和保障試點工作扎實推進，促進了全縣“寬帶網絡校校通”、“優質資源班班通”和“學習空間人人通”的全面實現。

創新工作機制 夯實硬件基礎

“實現‘三通目標，硬件是基礎。”臨澤縣教體局局長單興銀這樣認為。

為加快全縣教育信息化硬件建設步伐，臨澤縣建立“學校自籌與縣級獎補相結合”的激勵機制和“購買教師筆記本電腦使用權”的創新機制，多渠道籌集資金，全面夯實“三通”硬件基礎。

試點工作實施以來，臨澤縣已累計投入1500多萬元，用于“寬帶網絡改造”和“終端設備更新”，為基于國家教育資源公共服務平臺的“教”與“學”探索提供了強有力的硬件支撐。

對此深有感觸的是臨澤縣蓼泉鎮雙泉小學教學點的教師張莉萍。雙泉小學地處臨澤縣蓼泉鎮最西面，與市內的高臺縣接壤，屬臨澤相對比較偏遠的學校。試點工作實施前，對于和雙泉小學一樣的村教學點教師來說，能和城里學校一樣使用交互液晶一體機上課還只是一個夢想。2014 年秋，縣上為該校配備了交互液晶一體機，這讓制作的課件曾在全國教育教學信息化交流展示活動中獲獎的張莉萍一下子覺得有了用武之地。“其實交互液晶一體機并沒有我先前想象的那么難。相反使用熟練了以后，課堂教學變的更有趣了，學生的學習興趣可濃了……”。說這話時，她一臉喜悅。

據臨澤縣教體局電教中心主任王伏忠介紹，目前，全縣中學、城區小學、鎮中心小學、村教學點光纖接入帶寬分別達到200M、100M、50M和20M，班均出口寬帶均達到4M以上，全部實現有線和無線網絡全覆蓋；全縣中小學及教學點交互式“班班通”教學終端覆蓋率達100%，規模以上學校全部建成錄播教室和校園電視臺，專任教師全部配齊了筆記本電腦， 實現了“人手一機”。全縣中小學“寬帶網絡校校通”和“優質資源班班通”覆蓋率達到了100%。

借助“校校通”和“班班通”的絕對優勢，平臺提供的各類優質教學資源已源源不斷的輸送到了中小學。特別是村教學點學校在利用國家教育資源公共服務平臺優質教學資源豐富提高國家課程的基礎上，還充分利用交互液晶一體機助“教”助“學”，開好了寫字、拼音、音樂、美術等課程，彌補了教學點專業師資不足的短板，實現了優質教學資源全覆蓋，滿足了適齡兒童就近接受優質、均衡教育的需求。

深化空間應用 改變教學方式

“平臺提供的課程資源會在第一時間推送到我的個人空間，現在備課、上課非常方便”，臨澤縣第三中學教師宋其彪說。如今他已經習慣了每天登錄平臺備課上課，在個人空間上傳教育資源，發表教育感悟，撰寫教學反思，積累自己的教學經驗和成果。工作之余，他還常瀏覽訪問其它教師的空間，他說互相的交流學習讓他在不知不覺中得到了啟迪和提高。而類似的情景在臨澤縣各中小學早已成為常態。

為充分調動師生利用平臺、使用空間、管理空間的積極性，臨澤縣在全縣中小學建立“雙推雙學”制度，開展“五類優秀網絡空間”評選活動，將試點工作列入全縣“三重”工作，并將完成情況納入中小學年度目標責任書考核，著力推動全縣各中小學全面深度融合應用。

據王伏忠介紹，隨著試點工作的推進，全縣1545名中小學教師以及三年級以上268個教學班的11550學生中，教師空間開通率、班級空間開通率和學生空間開通率均達到了100%，家長空間開通率達80%以上，特別是學生空間和家長空間開通率進一步提高。

在五三小學五（1）班的班級空間里，有各科教師推送上傳的學習資源，這些資源可以推送到全班學生的學生空間，供學生在課前預習、課后復習、解決疑難時自主學習使用。該班倪好同學告訴記者，登錄個人空間通過觀看講解通俗易懂的微課，她很快就能搞清楚自己不懂的知識點。

臨澤縣城關小學教師張瑾，每天在工作的空隙里，都會打開電腦登錄平臺，和孩子們相約在城關小學六（2）班的班級空間里，關注班情，發布班務動態，和孩子們交流一天學習的感悟。“班級空間里那每一個歡喜跳躍的字符，都讓我心中充滿了安慰與幸福，因為在這里，沒有老師和學生，有的只是親密的朋友……”張瑾說。她最喜歡的就是“班級文章”這一欄，學生將自己的優秀習作上傳到這里，方便了同學之間寫作方法的互相交流，還增加了學生的自信。平時，她還會拿起手機抓拍孩子們在校園的點點滴滴，或是教室里看書，或是樓道內談心，或是操場上嬉戲……張瑾說，這些美好的瞬間分享到“班級相冊”里，將會成為校園生活的美好的回憶，更是學生成長的珍貴財富。

目前，資源平臺上各類空間的應用，正悄然改變著教師“教”和學生“學”的方式。與此同時，空間應用還讓學校管理、班級管理、備課授課、自主學習、師生交流、同伴交往、家校溝通等變得方便快捷，省時高效。

用好平臺資源 助力高效課堂

濱河小學李佩吉老師的個人空間動態顯示，她正使用著“語境點讀”、“敏特英語”、“優學360”等與英語教學相關的教學應用。這是國家教育資源公共服務平臺向師生空間推送的教學應用，這些教學應用給教師“教”和學生“學”提供了交互、自主以及個性化的環境，為建設高效課堂注入了活力。

為進一步深化資源應用，臨澤縣制訂下發了《關于加強信息技術教學應用培訓，推薦使用優質教學資源的通知》，廣泛開展國家教育資源公共服務平臺教學應用模塊和優質資源的介紹，引導師生精心選擇使用同步課程資源、教學點數字教育資源、專題教育資源等，及時向師生推薦使用優學360、易題庫、高效課堂等教學應用資源，著力推進教師“教”和學生“學”的方式的轉變。目前，全縣先后組織開展縣級和校本二級培訓40多場次，參訓教師達1800多人，基本覆蓋了所有專任教師，平臺資源應用的覆蓋面達到了100%。

同時，臨澤縣還積極推廣平臺特色資源應用。在廣泛考察了解了國內各種主流多媒體教學應用系統的基礎上，在全縣推廣使用“暢言交互式多媒體教學系統”和“暢言教學通”軟件。如今，系統能聽會說的電子課本、到書到課的優質資源及快捷交互的學科工具早已成為了助力教師高效課堂教學的好幫手。

據王伏忠介紹，依托國家教育資源公共服務平臺開展的“一師一優課，一課一名師”活動中，全國共評選表彰的部級“優課”12212節。這些“優課”資源（包括課堂實錄、教學設計和相關教學資源）覆蓋了義務教育和普通高中各年級各學科、各版本，將為教師個人課前備課、課中上課和課后評價等高效課堂建設的各個環節提供示范、參考和借鑒。同時匯聚的“名師”及“優課”資源也為教師專業成長、開展常態教研、參加教學比武等活動提供了豐富、生動、高效、優質的資源素材。臨澤縣積極推廣學習部級“優課”案例，組織廣大中小學師生聽課評課，開展在線學習，鼓勵他們不斷探索利用信息技術進行“教”和“學”深度融合的不同方法和多種模式，推動數字教育資源在不同教學環境下的應用，形成了“人人用資源、課課有案例”的教學應用環境。

2015年5月，“教”與“學”的新天地主題案例被甘肅省教育廳推薦參加了在山東青島舉辦的“全國中小學教學信息化應用展覽”，得到了與會領導和專家的肯定與好評。

“平臺的規?；瘧茫尵W絡空間成為了師生自我學習、互動交流、助力‘教與‘學的主陣地。”單興銀說，臨澤縣還將繼續深化國家教育資源公共服務平臺規?；瘧茫苿尤h教育信息化工作長足發展，不斷加快優質均衡發展步伐，率先基本實現教育現代化。

編輯：蔡揚宗