小議寫作教學

張朋

中國五千年的歷史，寫作就是中國文化的一部分，它在漫長的歷史長河中，為中國保留了大量的文字財富與文化積累。寫作是一種文化修養(yǎng)，魯迅先生曾經說過不要相信“文章作法”之類的話，作為中國近代文壇的領袖，他的話是十分中肯的。因為寫文章所需要的根本不是“法”，而是“功”，即基本素質和基本能力。寫作是每個學生必備的一項專業(yè)技能，如何學好寫作，把文章寫得有感情，有內容，有深意，需要魯迅先生所說的“功”，這也是我們的寫作課需要教給學生的內容。

寫作是最具有情感意味的活動之一，每個人的情感、興趣、愛好、性格等都可以在這個過程中獲得一種自由的發(fā)揮，創(chuàng)造屬于自己的心靈世界或揣摩外界的一切，通過寫作與他人交流。寫作作為一種形式，它也是一種藝術，它也研究如何創(chuàng)造美以達到供人欣賞，并通過思想影響他人。因此，寫作教學應有與眾不同的教學方法。

在寫作課上，教師首先應是一位具備“一桶水”的行家里手，學生也應是各具個性、有想象力的有興趣群體，只有這樣，彼此才能相互配合，當然教師要讓學生不斷進步，對其進行引導、鼓勵是必不可少的。

一、能積極為學生創(chuàng)造一個激發(fā)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)審美能力的教學環(huán)境

學生在這樣的情境中，不僅能掌握基本的寫作知識和技能，還能活躍思維，聯(lián)系自己的生活經驗，結合其他課程的知識，參與到寫作活動中來，為學生創(chuàng)造一個適宜的環(huán)境，發(fā)展學生的想象力，提高他們的寫作能力。

二、正確處理寫作與教育功能的關系，讓學生在文化情境中認識寫作的社會價值

寫作課，應該創(chuàng)設一個文化情境，讓學生進行交流、討論、評述、創(chuàng)作，在寫作學習中，認識到寫作的社會作用，樹立正確的寫作價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

三、融洽的師生關系，確立學生的主體地位

教師應引導學生自由發(fā)揮想象，鼓勵其積極動手進行獨特創(chuàng)造，教師作為欣賞者和評價者，身處課堂中，并對教學進程中學生的知識掌握和寫作能力的發(fā)展及時給予評價，這樣學生的積極性、內在素養(yǎng)和自身潛力將得到淋漓盡致的調動。

四、教師要提醒學生博覽群書，觀察社會生活，勤動筆，培養(yǎng)正確的寫作習慣

學生通過聽講，應理解教師的良苦用心，積極做好有利于提升自身素養(yǎng)和知識思想境界的一些事情，這樣才能促進學生寫作的發(fā)展。

總之，在寫作教學實踐中應使教師和學生及時獲得互相反饋的信息，并更好地改進寫作教學過程，提高寫作教學質量，同時應使學生在寫作興趣中想象發(fā)揮，寫出更好的作文。

編輯 張珍珍