發(fā)揮思想政治教育在青海藏族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的引領(lǐng)性作用

許彩萍　張凱

摘要：當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難仍然是個(gè)值得關(guān)注的社會(huì)性問(wèn)題。青海是個(gè)少數(shù)民族占很大比例的多民族省份，做好藏族大學(xué)生的就業(yè)工作既是避免寶貴的民族人才資源的浪費(fèi)，也是維護(hù)藏區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定繁榮的重要舉措。就業(yè)工作需要多方面的共同協(xié)力，針對(duì)藏族大學(xué)生群體的特殊性，發(fā)揮思想政治教育的引領(lǐng)作用，幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，提高就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：青海藏族大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；思想政治教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）16-0067-02

據(jù)第六次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)顯示，2010年青海省總?cè)丝跒?42.5萬(wàn)人，其中藏族人口119.1萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?1.96%。青海高校（青海大學(xué)、青海師范大學(xué)、青海民族大學(xué)）大學(xué)生總?cè)藬?shù)為3.65萬(wàn)余人，其中藏族大學(xué)生0.7萬(wàn)余人，占總?cè)藬?shù)的19.2%，這些藏族大學(xué)生主要來(lái)自青海省內(nèi)的藏族自治州，另外，還有藏、甘、川、滇四個(gè)省區(qū)內(nèi)的藏族自治地方，還包括四省區(qū)內(nèi)自治州、縣以外的一些藏族聚居區(qū)和藏族鄉(xiāng)。藏族大學(xué)生是藏族人民的優(yōu)秀代表，他們有著很強(qiáng)的民族意識(shí)和民族情感，關(guān)心本民族的發(fā)展前途。同時(shí)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的高等教育，他們的觀(guān)念較能跟隨時(shí)代脈搏，又有著一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如果畢業(yè)后能投身于家鄉(xiāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，就能給藏區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。做好藏族大學(xué)生的就業(yè)工作，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、青海藏族大學(xué)生就業(yè)思想政治教育現(xiàn)狀

近幾年，在國(guó)家大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和政策的引導(dǎo)下，青海省對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題出臺(tái)一些相應(yīng)政策。每年初都把提高少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)率作為年度的重點(diǎn)工作，要求各高校要向用人單位優(yōu)先推薦少數(shù)民族畢業(yè)生，對(duì)就業(yè)困難的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一幫扶。各高校在學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面做了很多引導(dǎo)性、輔助性工作，全省普通高校畢業(yè)生初次就業(yè)率多年來(lái)一直保持穩(wěn)中有升的態(tài)勢(shì)。但存在的問(wèn)題依舊非常復(fù)雜，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)而言，除了社會(huì)支持，學(xué)校和學(xué)生本人仍有待完善之處。

1.我省高校在少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作中存在不足。從目前青海高校中藏族學(xué)生分布來(lái)看，以青海民族大學(xué)人數(shù)最多，青海師范大學(xué)、青海大學(xué)也占有一定數(shù)量。各校的就業(yè)指導(dǎo)課強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)面、就業(yè)技巧，而忽視就業(yè)思想政治教育。教材和大綱中都有就業(yè)觀(guān)教育的內(nèi)容，其中涉及到對(duì)就業(yè)政治素養(yǎng)、職業(yè)價(jià)值觀(guān)等方面的教育，但因?yàn)檎n時(shí)有限，這些內(nèi)容往往在課堂上就濃縮成幾句話(huà)，產(chǎn)生不了多大作用。2012年上半年本課題組對(duì)青海三所本科院校藏族大學(xué)生的就業(yè)取向進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)卷發(fā)放300份，收回有效問(wèn)卷285份。在選擇就業(yè)地域時(shí)，省會(huì)城市或沿海發(fā)達(dá)城市對(duì)藏族大學(xué)生就業(yè)的吸引力最大，占21.75%，排在第一位；46.31%的藏族學(xué)生選擇到政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工作，32.63%希望到國(guó)營(yíng)企業(yè)就職，就業(yè)期望普遍偏高。這種就業(yè)期望在實(shí)際就業(yè)中也相應(yīng)體現(xiàn)出來(lái)：2013年，省內(nèi)高校六州藏區(qū)生源本、專(zhuān)科畢業(yè)生初次就業(yè)2673人，其中黨政機(jī)關(guān)128人，科研教育單位261人，醫(yī)療衛(wèi)生單位231人，其他事業(yè)單位210人，國(guó)有企業(yè)349人，部隊(duì)和應(yīng)征入伍52人，項(xiàng)目就業(yè)和城鎮(zhèn)社區(qū)160人，待就業(yè)和不就業(yè)擬升學(xué)的394人。以上合計(jì)1785人，占初次就業(yè)全部畢業(yè)生的66.78%。青海省現(xiàn)有人才的絕大多數(shù)是通過(guò)自身的教育體系培養(yǎng)出來(lái)的，由于宗教、語(yǔ)言、生活習(xí)慣等因素，藏族大學(xué)生是藏民族地區(qū)社會(huì)建設(shè)的主要人才資源，如果這些學(xué)成畢業(yè)的藏族青年不能回去服務(wù)于本地區(qū)本民族的社會(huì)建設(shè)、基層建設(shè)，那么這與我省高校民族教育的初衷有很大的出入。

2.民族學(xué)生就業(yè)思想政治教育和現(xiàn)實(shí)生活存在脫節(jié)問(wèn)題。藏族學(xué)生其思想道德的形成受到各方面因素的影響，這一群體的思想和心理特點(diǎn)既反映了時(shí)代特征，又是藏民族地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化因素在思想觀(guān)念中的反映。我省三所高校都開(kāi)設(shè)了“就業(yè)指導(dǎo)”課。一是很多時(shí)候這門(mén)課并沒(méi)有引起在校大學(xué)生重視。二是雖然這門(mén)課在就業(yè)技巧、就業(yè)規(guī)劃上給學(xué)生提供一些基礎(chǔ)的指導(dǎo)，但未能結(jié)合各少數(shù)民族學(xué)生實(shí)際在就業(yè)思想政治教育方面深入開(kāi)展。目前我省三所高校中除了青海民族大學(xué)，其他兩所學(xué)校都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)為藏族學(xué)生安排“雙語(yǔ)”就業(yè)指導(dǎo)課，而在少數(shù)民族大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)心態(tài)，形成兼顧國(guó)家認(rèn)同、家庭期望與個(gè)人愿望相統(tǒng)一的就業(yè)觀(guān)教育都需要高校做進(jìn)一步的工作。三是教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)更新，與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，難免與學(xué)生遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題脫節(jié)。另外，針對(duì)“90后”的民族學(xué)生就業(yè)思想多元、獨(dú)立、新潮的特點(diǎn)，我們的就業(yè)思想政治教育在內(nèi)容和方法上都存在滯后的情況，實(shí)效性不高；而對(duì)于藏族學(xué)生而言，就業(yè)思想政治教育要具體地針對(duì)這一特殊群體，還需投入更多精力。

3.就業(yè)思想政治教育的方式單一。從我省高校藏族學(xué)生分布來(lái)看，除青海民族大學(xué)外，民族學(xué)生人數(shù)占學(xué)生總數(shù)比例還是相對(duì)較小。一直以來(lái)，我們對(duì)民族學(xué)生的就業(yè)思想教育并未特別安排，大班教育效果不大。藏族學(xué)生大多來(lái)自經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，家庭條件較差，社會(huì)見(jiàn)識(shí)面較窄，加之社會(huì)一些消極因素的影響，如果沒(méi)有其他方式、途徑的跟進(jìn)，很難形成正確的就業(yè)觀(guān)并付諸于行動(dòng)。另外，高校教育一般只限于學(xué)校而沒(méi)有拓展到社會(huì)，單純的學(xué)校教育并不能解決學(xué)生就業(yè)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

4.就業(yè)思想教育的內(nèi)容單一化。就業(yè)思想教育不僅要傳達(dá)施教方的要求，還要兼顧受教方的思想需求。藏族學(xué)生在大學(xué)的四年里大部分時(shí)間在城市、學(xué)校度過(guò)，不能深刻感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化；加之他們由于年齡、閱歷等因素的限制，容易跟風(fēng)走，對(duì)回到家鄉(xiāng)就業(yè)沒(méi)有充足的信心，學(xué)校就業(yè)思想教育需要在這方面有所關(guān)注。另外，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，民族大學(xué)生的心理健康和職業(yè)誠(chéng)信問(wèn)題也越來(lái)越突出。一些藏族學(xué)生成長(zhǎng)地經(jīng)濟(jì)落后，經(jīng)濟(jì)上的貧困導(dǎo)致心理上的自卑，加之社會(huì)上的某些消極因素的影響，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生偏激情緒和不誠(chéng)信的行為。在我們的后期調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一些藏族大學(xué)生有的簽約后違約，有的不愿及時(shí)簽約，有的爽約，給用人單位造成困惑。然而，實(shí)際的情況是高校為了追求初次就業(yè)率，對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀(guān)教育中著重強(qiáng)調(diào)先就業(yè)后擇業(yè)，而對(duì)學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)過(guò)程中心理健康及就業(yè)誠(chéng)信教育方面比較忽略，沒(méi)有充分發(fā)揮思想政治教育特有的調(diào)節(jié)、引導(dǎo)和教育功能。

二、加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的對(duì)策思考

思想政治教育也是引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念的基本途徑。正確的就業(yè)觀(guān)念能引導(dǎo)其不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的素質(zhì)，以樹(shù)立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的求職道德，促使其在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中盡快轉(zhuǎn)變角色。民族大學(xué)生應(yīng)依據(jù)自身所具有的民族優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)能力，建立符合自身發(fā)展的職業(yè)理想，以健康的心態(tài)面對(duì)就業(yè)問(wèn)題，用所學(xué)知識(shí)服務(wù)于家鄉(xiāng)，報(bào)效社會(huì)，實(shí)現(xiàn)崇高的自我價(jià)值，使個(gè)人和社會(huì)共贏(yíng)。

1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育。要加快藏民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，就需要大批專(zhuān)業(yè)人才。在當(dāng)前全面深化改革的新形勢(shì)下，加強(qiáng)高校少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)思想政治工作，對(duì)于深入貫徹中央思想政治工作會(huì)議精神，繁榮發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)事業(yè)，促進(jìn)民族地區(qū)社會(huì)的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展具有重要的理論和實(shí)踐意義。根據(jù)民族學(xué)生的宗教信仰、民族情感、地域分布等特點(diǎn)完善相關(guān)就業(yè)思想教育內(nèi)容，激勵(lì)他們面向藏區(qū)，面向家鄉(xiāng)，面向基層。

2.不斷加強(qiáng)政策宣傳，積極推進(jìn)就業(yè)引導(dǎo)。了解就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策有助于少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行正確的就業(yè)定位。思想政治教育，可以幫助少數(shù)民族大學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)和政策，自覺(jué)地把個(gè)人的理想同社會(huì)要求結(jié)合起來(lái)。例如，國(guó)家實(shí)行的少數(shù)民族骨干培養(yǎng)計(jì)劃、民族學(xué)生創(chuàng)業(yè)、民族學(xué)生考研等優(yōu)惠政策；2010年，青海省政府出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的意見(jiàn)》，進(jìn)一步完善了少數(shù)民族就業(yè)政策；另外我省對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生在考研、報(bào)考公務(wù)員和事業(yè)單位、職業(yè)技能培訓(xùn)等給予加分、補(bǔ)貼等特殊政策。這些可通過(guò)就業(yè)思想政治教育來(lái)宣教，以增強(qiáng)其就業(yè)信心。同時(shí)，作為人才缺少的青海，應(yīng)該制定出更多優(yōu)惠政策，提供更多的就業(yè)崗位。

3.采取多種方式加強(qiáng)思想政治教育，樹(shù)立藏族學(xué)生正確的就業(yè)觀(guān)。思想政治教育不應(yīng)該只停留在口頭上，而要多方進(jìn)行。對(duì)藏族學(xué)生應(yīng)采取多種方式進(jìn)行就業(yè)觀(guān)教育，如座談、就業(yè)心理疏導(dǎo)、就業(yè)政策解讀、職業(yè)規(guī)劃、個(gè)別咨詢(xún)、就業(yè)實(shí)習(xí)、求職應(yīng)聘模擬、小班上課、參觀(guān)企業(yè)、州縣基層等。此外，多舉辦針對(duì)少數(shù)民族、藏族學(xué)生的供需見(jiàn)面會(huì)，發(fā)放“求職指南”小冊(cè)子，等等。此外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與省內(nèi)外各用人單位的聯(lián)系，及時(shí)給學(xué)生提供崗位信息，并使這項(xiàng)工作長(zhǎng)期化。如此化整為零，既理論又實(shí)踐，最終形成對(duì)藏族學(xué)生就業(yè)思想政治教育的合力。

4.在就業(yè)指導(dǎo)中，豐富對(duì)藏族大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容。本著希望我省藏族大學(xué)生畢業(yè)后盡可能回到生源地投身于家鄉(xiāng)的社會(huì)生產(chǎn)建設(shè)的目標(biāo)，學(xué)校在對(duì)藏族學(xué)生就業(yè)思想政治教育的內(nèi)容安排上，除了政策、法規(guī)宣講外，還應(yīng)加入青海藏區(qū)發(fā)展形勢(shì)、發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容，激發(fā)藏族學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)民族的情懷。另外，加強(qiáng)藏族學(xué)生的就業(yè)誠(chéng)信和心理健康教育，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高就業(yè)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

思想政治教育是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中重要的一部分，在就業(yè)市場(chǎng)化的今天，就業(yè)思想教育要順應(yīng)形勢(shì)，既要重視“虛”的宣教，也要跟進(jìn)“實(shí)”的扶助。針對(duì)藏族大學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，才能收到好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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