營造快樂英語課堂的策略研究

藍有勇

摘 要：英語課堂是教師睿智和激情的表演臺，更是學生展示才華、個性魅力和閃耀靈動思維的大舞臺。舞臺效果是否“雙贏”，取決于英語教師能否努力營造一個洋溢情感、彌漫想象、體現互動的英語課堂。本文圍繞英語課堂的組織者即教師的課堂藝術展開論述，重在探討教師在帶領學生進行知識傳授和理解領悟的教學過程中，應如何發揮智情并重的教學智慧，感染更多的學生融進學習情景，營造一個快樂課堂。希望籍此文能為初中英語課堂教學教法增添一筆淡墨。

關鍵詞：快樂英語課堂；內涵；要求；策略；成功

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）18-095-01

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著名教育理論專家葉瀾教授在她的《讓課堂煥發出生命活力》一文中提出：課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發揮，才能真正有助于新人的培養和教師的成長，課堂才有真正的生命力。只有智情并重，才能營造快樂英語課堂。英語教師要努力追求洋溢情感、彌漫想象、體現互動的英語課堂。讓學生在充滿美感和智慧的環境氛圍與自己的情感產生共鳴，使學生享受學習的樂趣，獲得成功的體驗。那么，如何營造快樂英語課堂，使學生真正成為學習的主人呢？以下是我個人的看法：

一、營造快樂英語課堂的基本要求

一）理解快樂英語課堂的內涵

快樂課堂，就是課堂是師生互動、心靈對話的舞臺，學生要能夠聽得明白、學得輕松，盡情投入到教學中。把激勵機制、競爭機制、合作機制融入課堂教學。通過創設和諧、民主的教學環境，使教學過程成為師生互動、生生互動交流的過程，讓每個學生都有求知的欲望、發現的滿足和展示的歡樂。

二）教師要有一顆愛心

教育家夏丐尊先生說得好：“教育中沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣。沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。” 情感是教學的催化劑，愛是教育的原動力。從理論上講，學生對老師的情感和態度在學習活動中起著至關重要的作用。

二、營造快樂英語課堂的教學策略

師生雙方共同發掘創新的潛能，舒展生命的靈性，讓英語課堂溢滿生命的激情，充滿愉悅，綻放出絢麗的個性之花。營造快樂英語課堂體現在如下幾個方面：

一）在游戲中拓展特色教學藝術

在英語教學中，常設計游戲吸引學生。一次次的游戲讓學生帶著樂趣學到知識，使得單調的知識變得活潑生動起來。如在外研版九年級Module 2 Public holidays 的Game time速度接龍比賽中，全班同學分成4組；每個同學需以最快速度讀完規定內容；一個同學讀完后，下一個同學立刻接上，用時最短的組獲勝；如有讀錯應立即改正，不改正者結束后將在小組用時上另加3秒以作處罰。

二）讓故事閃閃發光

故事教學法，在英語學科中具有重要的作用。在學習Cartoon stories這個模塊時，學生已經對這個卡通故事有了了解，老師通過給各組不同的任務，讓學生重新編排故事，并針對部分情節進行富有想象力的自創。學生們的想象力豐富，創編了很多劇情。富有想象力的情節加上幽默詼諧的動作，使整堂課插上了想象的翅膀。

三）創設討論、解決問題的情境

討論是課堂教學中不可缺少的環節。教師要注意創設討論、解決問題的情境，讓學生有話可說、有題可議，變“靜態的集體背景”為“動態的集體合力”。課前，可根據教學內容，由教師用英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，完成教學前的預熱活動。英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半?！保ˋ good beginning is half done），導入新課要講究藝術。根據教學內容你可設置一個懸念吸引學生；也可提出一個發人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。語言總是和情景連在一起的，有了情景學生才印象深刻、聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。如：在學習外研版九年級Module 4 HOME ALONE時，首先讓學生Enjoy a song Be What You Wanna Be.然后展示圖片提問：

Do you know this little boy？

Do you think he is happy？

What happened to him？

接著說：“”Lets enjoy a piece of video about it.”

學生討論以下問題：

Have you been left alone at home？

Remember your parents contact telephone number.

Know how to call the police， fire service or hospital.

Dont answer the door to strangers.

Dont touch dangerous things.

在這個過程中，學生對這個話題非常感興趣。因為在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就，而且懂得處理生活中的實際問題。

四）重視評價，增強學生自信心

教師在課堂上把握評價的時機，充分利用評價語言的魅力。調動學生學習的激情和興趣，可以激活學生的思維。教師適時對學生大加贊賞，也讓學生享受到成功的喜悅，激勵學生的學習激情，促進學生全面發展。其中老師對學生的評價應以正面評價為主。

五）讓創新伴隨孩子快樂成長

教師要力求創設一個輕松平等、生動活潑的教學氛圍，讓學生處在一個充滿想象、充滿樂趣的課堂環境里，使學生的創新能力得到最大的發展。為此，可從以下幾個方面著手：1、層層激趣，提高創新欲望；2、求新求異，培養創新意識；3、質疑問難，提高創新能力。

六）情感態度與德育融匯其中

教師要充分開掘課程資源中的德育素材，對學生“細水長流”地實施德育滲透，使學生在學習外語的同時收獲人生成長的非智力因素。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也在學習與他人的合作和交往。這種學習活動有助于培養學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規范的形成。

三、體驗成功，快樂主動學習

由此可見，如果教師精心設計教學，形成自己的教學風格，如“變對話”“變練習”“變方法”，看似枯燥的英語課因“變”而靈動。教師智情并重，為英語教學注入生機和活力，每一個學生都能在快樂中走進英語課堂，快樂地學習英語。

[參考文獻]

[1]葉瀾《讓課堂煥發出生命活力》.

[2]HAPPY ENGLISH CLASS——黃金花老師教學藝術展示.http：// www.baidu.com/link url=N0NiIYOZOBzi Nda CtIhm HVtdj4 Bs1572bq RDt-Pl8 DuhVq Cp5wma TCuzA3r6 XT5nzS7 GIcKTPLz6Si5OBgrimq.