小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建

巴桑次仁

【摘要】隨著課程改革的提出，使得老師們的教學和學生的學習存在變化，想要更好地適應新課改，就需要班主任的管理。班主任老師的管理需要涉及到學生學習的各個地方，班主任對班級開展管理的一個前提是需要和學生之間保持一種善意的關系。很多的老師都對如何成為一個合格的班主任進行了研究，他們提出班主任要和學生之間建立一種良好的關系，筆者也從事小學班主任工作多年，對小學班主任如何和學生構建和諧關系也有自己的思考。

【關鍵詞】小學班主任 管理 和諧 矛盾

小學班主任是一個班級的主要負責人，他們對學生的學習和生活有著十分顯著和有力的導向作用，也對老師們的教學起著有力的監督作用，班主任老師的言行舉止對學生也有著多重影響。我們經常看到有的班主任非常得人心，可以和班上的學生保持一種良好的關系，學生也愿意和班主任展示自己的內心世界，自己的孤獨和苦悶，而有的班主任，學生則是對他避之不及，我們可以通過學生對班主任老師的兩種不同看法的對比來發現學生和班主任老師之間的關系和氛圍是非常關鍵的。那么，小學班主任如何在從事管理工作的同時和學生保持一種良好的關系呢？筆者愿意談一談自己的看法。

一、當前小學生身心發展的特點

班主任老師想要和學生之間營造一種良好的溝通氛圍，就需要關注學生身心發展的特點。學生們還是一群天真的孩子，他們對很多事情知之甚少，甚至沒有明確的人生觀，也分不清價值觀的好與壞，學生還會有一些不好的行為做法，他們也不能很好地控制自己的情緒和想法，因此班主任在對學生進行教育的時候要根據學生的身心發展特點來開展工作，要注意傾聽學生們對問題的思考狀況、走進他們的內心世界、幫助他們樹立正確的三觀。

二、小學班主任在管理工作中容易和學生產生的矛盾

1、小學班主任在管理工作過程中和學生溝通太少

小學生正處在一個對周圍的事物充滿了好奇心和求知欲的時期，他們在這個時期遇到的一些問題需要通過班主任的幫助和講解來處理，學生的問題可能是各種各樣的、千奇百怪的，這時候就需要班主任有足夠的耐心和責任心去幫助學生，對學生進行正確地講解和教育。我們經常會看到有一些班主任和學生的溝通很少，他們覺得學生的問題是無關緊要的，甚至會對老師提出的問題表現出不耐煩，當學生想法錯誤的時候，老師會嚴肅批評，這樣對學生的身心健康發展是不利的，久而久之，班主任和學生的關系也會受到影響。

2、班級制度尚未標準規范

有些班級的班主任和學生之間是一種不太和諧的關系，出現這種情況是因為班級制度沒有規范，當班級制度沒有規范化的時候，班主任就是班級管理的主要領導者和主要責任人，班級里的所有的管理工作都要以他們的意愿為標準，這樣就會使得學生對班主任有一種敬畏、恐懼的心理，學生害怕自己的某一個行為會觸犯到班主任，從而引來訓斥和懲罰，假設有的班主任比較溫和，又會使得班級管理產生混亂。

三、使班主任和學生保持良好關系的有效途徑

1、多了解學生

班主任老師需要多走進學生，當他們多去走進學生，就能夠和學生保持一種良好的關系，我們偶爾會看到班主任對學生的認識是非常片面的，這樣是不好的，班主任老師不能根據學生的某個錯誤行為就對這個學生下判斷，班主任在教學的過程中要多和學生相處，積極去了解學生在學習和生活中出現的困難、了解學生的一些想法等，班主任還要充分考慮學生的情緒，要多給學生一些關懷和鼓勵，用自己的愛來感染學生，讓學生知道班主任是真正用心關心他們的，學生是很容易被班主任的耐心、細心、愛所感動和影響的，他們會體會到班主任的親和力，也會主動把自己的困惑分享給班主任。因此，班主任需要對學生展示自己的親和力，多去和學生進行溝通，多了解學生，用溫暖包圍學生。

2、樹立正確的師生觀

班主任對學生的學習成績和生活狀態影響很大，他們對學生的學習能力和生活水平起著很重要的作用，班主任需要明確自己的職責、確立相應的師生觀。樹立正確的師生觀是指要讓班主任明白自己在學生的學習和生活中所起的作用，班主任需要把一些正確的價值觀在潛移默化中傳授給學生。樹立正確的師生觀也是指要讓老師明白班上的每一個學生對自己來說都是一樣的，老師不能夠對學生有偏見，也不能將學生劃分出等級，要善待班級里的學生，幫助班級里的學生提高自己的思想道德素質和科學文化水平。

3、制定班級管理制度

明確列出管理班級的制度是非常必要的，這樣可以打破班主任的特權，而且管理班級的制度中的每一條都要是師生一起思考和協商的結果，在這種情況下，班主任和學生是一種互相理解、互相幫助的狀態，學生就不會對班主任產生畏懼的心理，學生會更愿意親近老師，從而和老師建立一種良好、友善的關系。班級管理制度的制定是需要全體師生的共同努力的，每個人都可以展示自己的智慧，共同設計出班級管理制度，還可以在以后的工作過程中不斷地加以補充。班級管理制度的實施也需要全體師生的共同努力，大家都需要遵守班級管理制度。

【結束語】

班主任是整治班級的主要領導者，班主任對學生的學習能力和生活水平都有著重要的引導，班主任需要和學生保持友善、寬容的相處模式，這會有利于班主任對學生們開展整治工作。小學班主任只有多了解學生、樹立正確的師生觀、制定班級管理制度，才能和學生之間建立一種和諧的關系。

【參考文獻】

[1]孫臣.小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建探討J.好家長，2015

[2]李秀艷.小學班主任構建與學生和諧關系的策略研究J.中國校外教育，2014