如何激發學生對體育課的興趣

李壯勇

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）18-0119-01

近幾年來我國中小學生健康狀況出現諸多問題，如體能運動速度、爆發力、肺活量等指標下降、體質差等。追其原因就是害怕鍛煉，鍛煉時間不足，對體育課堂失去興趣。所以激發學生體育課堂興趣顯得極其重要。在17年的體育教學中，我摸索出以下幾種方法激發學生對體育課的興趣。

一、分層教學，全員參與

由于各種原因，學生在身體條件，興趣愛好，運動能力等方面差別很大。我們只有考慮這些差異，對同一個內容針對不同學生提出不同的要求和目標，盡量讓學生通過自身努力，達到他們力所能及達到的目標。例如，在短跑教學中，把學生分成三個層次：第一層次，針對有些身體素質差的學生，在訓練時，如果學生都認真訓練，哪怕沒有進步，我們也要加以鼓勵，然后再進行動作技術上的指導。測試時，我們要區別對待那些經過努力又有所提高的學生，不以統一的測試標準來要求所有學生。區別對待有助于身體素質差的學生知道自己經過訓練和努力后有了進步，在體育課堂上找到屬于自己的樂趣，自然就主動參與體育課堂；第二層次，平時鍛煉能力達到中間水平。在教學中，要要求他們不斷改進動作，提高成績，爭取達到“優秀”；第三層次，運動能力強的同學，充分滿足他們的滿分欲望，用滿分或超過滿分的標準來嚴格要求他們。結果同學們都朝著各自目標去努力，拼搏、提高，真正參與到教學活動中去，學生們的興趣也熊熊燃起。

二、團體競賽，以好帶差

青少年求勝心強，總希望得到別人的表揚。因此，體育教師在課堂上可以采用帶有競爭性的游戲，來激發學生對體育課的興趣。如教田徑中的耐久跑男生1000米、女生800米，這些都是多數學生提到就色變的項目，平時訓練時，總想找各種理由向老師請假，而它恰恰又是更能鍛煉意志的項目，同時又是體育專業水平考試的必考項目。為了避免學生感到苦、累、枯燥、乏味，我根據學生平時的表現，把全體學生分成實力相當的小組，以小組團體的形式進行競賽練習，告訴他們競賽的規則和評分標準，學生一聽馬上激情高漲。他們都以感人的毅力及驚人的速度投入競賽。

三、師生換位，體驗成功

教師要不斷為學生創造成功的機會，讓學生在成功喜悅中煥發出學習的熱情。每學期我會利用5-6節課來開展學生體育微型課堂，我采用師生換位的教學方法，把一節課分成四小節，每節課10分鐘，讓4個學生分別扮演教師充當教師角色。在開展微型課堂之前，先對小老師進行培訓和指導，讓他們輪流進行上課，堅持一段時間后，學生做得非常優秀，每個學生都能在體育教學中找到自己的角色，盡情地自我表現，自我發揮，從中體驗到成功的喜悅，還大面積調動了學生體育課堂的積極性和主動性。學生能力上得到了鍛煉，克服了思想上的惰性，體驗了當體育老師的感覺，激發了對體育課堂的興趣。

四、練習模式，自由選擇

教學中，為了培養學生的興趣，發揮學生的特長。在一些枯燥項目的教學后，我們可以留給學生一些自由時間來進行興趣培養。我給學生限定幾個項目，如籃球、排球、足球、羽毛球、跳繩等，在限定項目時我盡量考慮他們的興趣、愛好，盡量滿足他們的需求，讓學生根據自己的興趣愛好去選擇喜歡的項目，這樣，能讓所有學生都動起來，我也積極參與到學生的活動中，并給予他們技術上的指導。活動結束后，學生心情舒暢、精神愉快、情緒高漲。這種教學模式滿足了學生的運動、心里、情感等各方面的需求，大幅度提高了學生的主動性和參與性。發揮了特長，教學效果很好，提高了學生對體育課堂的興趣。

五、民主平等，師生和諧融洽

教師要在教學中多關心、熱愛學生，努力給學生留下良好的形象。比如一上課，老師給學生第一個印象是：精神振奮，服裝整齊，口令洪亮。對學生說話和藹可親，像朋友，自然學生受到很大的鼓舞。尤其是初中學生模仿欲強，紛紛效仿老師，于是一節課很好的開頭就形成了。除此之外，對學生進行正面的引導也很重要，比如“今天同學們真精神”，將這種愛的情感貫穿全課，實現了師生心靈相通，感情交融，使他們感到上體育課真的很高興。要想激發學生的興趣，就必須建立起平等和諧的師生關系。這樣學生就會尊師、愛師，在課堂上互相信任、互相吸引、努力配合，從而燃起學生對體育的興趣。

參考文獻：

[1]李國峰.新課標下的體育教學方式八創新[J].體育教學，2004，（1）.