怎樣提高牧區小學的漢語寫作水平

才旦卓瑪

作文是小學語文教學的重要內容，作為一名小學漢語文老師，肩負著對學生進行作文啟蒙的職責。小學作文教學有其自身的特點和規律，怎樣才能激發學生對作文的興趣，使學生掌握正確的寫作方法呢？我認為在小學作文教學中要注意以下幾個方面：

一、培養學生寫作文的興趣

首先要培養學生寫作文的自信心，很多小學生在學寫作文前，都認為寫作文很難，這就需要老師去引導他們，培養他們的自信心。如果老師一開始就向學生講許多寫作文的理論、技法，就會讓學生感到枯燥，喪失對作文的興趣。在培養學生寫作文的自信心方面，一位老師的做法可供借鑒，這位老師在給學生上第一堂作文課時，運用了“故事引入法”。他把學生帶到圖書室，挑選了一個簡短的故事讀給大家聽，然后又讓幾位學生講故事。在此基礎上，老師給每一個人發了一張紙，要他們把故事寫下來。學生寫完之后，老師必須要稱贊他們說：“好極了等類似的鼓勵語，你們都會寫作文了！放學后，你們可以把自己寫的作文帶回家去給爸爸、媽媽看，爸爸、媽媽一定會夸你們的。”這樣學生一個個都能很興奮，使得逐漸會提高他們對寫作的興趣。

二、要注重交流，激發學生的好勝心

在鄉村學校普通話交流的氛圍有點差，因為西藏大部分農村交通條件極差，外來人員相對較少，學生與外界交往少。所以說：教師要為學生創造最佳學習語言的環境，語言的學習是一個潛移默化的過程，注重語言的交流，同時通過閱讀提高學生的語言表達能力，激發學生的寫作興趣。還有各班級學生中的優秀作文更貼近同班學生的寫作水平，貼近他們的生活，學生更容易從中領悟和感受寫作文的方法和語言的藝術。并且，聽到了同學的范文，大多數學生都會產生羨慕之情，會想到自己如果再努力一些，一定也能寫出比他更好的作文，繼而躍躍欲試。這種方法在一定程度上會促進學生整體作文水平的提高。

三、引導學生注意寫作文的方法

1.選擇合適的作文內容。對于小學生來講的話年齡幼小，寫作文很陌生，不知寫什么？不知怎么落筆開頭呢？這樣老師可以告訴學生，寫你想寫的事物，你看到的、聽到的、想到的事物，你的快樂，你的憂愁，一盆花，一棵草，一只小螞蟻，和同學做的小游戲，考試得了100分等類似的題材，在確定作文選題前，老師多給學生進行情感交流，讓學生自由選題，想寫、愛寫作文，對作文充滿興趣。

2.注意寫作文的方法。生活是五彩繽紛的，同樣，每個人對生活的認識和理解也會因人而異，只有寫出真實、獨特感受的作文，才是好的作文。老師在作文教學中應培養學生說真話、訴真情，寫出真實的生活，寫出獨特的感受，這樣的作文才有生命力。小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情用恰當的語言文字表達出來，但小學生往往容易忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材，這就需要老師加以恰當地引導，引導他們通過作文正確地表達自己的觀點，表現自己的內心世界，并在寫作中提高自己的表達能力和思維水平。

在實踐當中學校開放圖書館，讓學生選擇自己喜歡的書去讀，激發起學生的學習動力，注重他們的寫作能力，使得學生們慢慢會提高寫作文的興趣愛好，就能使學生寫出好樣的作文。