持續默讀（SSR）對培養高中學生英語閱讀習慣的作用探討

齊杰

摘 要：對英語教學來說，培養學生的閱讀能力是英語教學的重要組成部分，好的閱讀習慣能夠幫助學生提高英語閱讀興趣，培養其語言能力。因此，培養學生的閱讀習慣，提高其閱讀能力是高中英語教學中的一項重要目標。在高中英語教學中，教師應深入研究持續默讀的應用策略，努力培養和提高學生的閱讀能力，從而促進學生綜合素質能力的提高。

關鍵詞：持續默讀；高中英語；閱讀習慣

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）18-053-01

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持續默讀指的是持續無聲的默讀，它能有效提高學生的英語閱讀興趣，增加閱讀量，激發學生的閱讀自覺性，其閱讀方式的特點為非正式、不評分。持續默讀使英語閱讀成為了一種娛樂，為學生提供新的英語閱讀體驗。因此在課堂教學中，教師要精準規劃好學生的閱讀時間，使學生能獲得閱讀英語書籍的機會，擴大英語知識面。同時教師要堅持讓學生每一天都進行持續默讀活動，引導學生從被動接受轉變成主動閱讀。在課堂中進行持續默讀英語閱讀活動能夠營造出良好的閱讀環境，促使學生大幅度提高自身的英語閱讀效率。

一、教師做好示范，引導學生進行持續默讀

在持續默讀的英語閱讀活動中，學生的閱讀基本來源于對教師的模仿，學生通過對教師的閱讀行為學會正確進行英語閱讀的方法。因此在高中英語的持續默讀教學中，教師起著十分關鍵的作用。教師不能只是監督學生進行持續默讀，而沒有親自參與到持續默讀活動中來，教師應當與學生一起閱讀。教師要起到良好的示范作用，為學生樹立一個良好的榜樣，堅持與學生一起進行持續默讀活動，不輕易中斷閱讀。教師要引導學生進行持續默讀活動，首先，要制定好相應的持續默讀計劃，并向學生進行宣講，使學生明確持續默讀的要求與目標。其次，教師要指導學生選擇適宜的閱讀讀物。不當的閱讀材料會阻礙學生的閱讀進展，所以教師應著重于學生探討讀本的選擇問題，而不是直接指定閱讀讀物。在學生選好課外讀本后，教師應對這些讀物進行登記，并分發小卡片，讓學生在閱讀時看到好的表達句式就將其抄錄到小卡片上，從而積累更多課外知識。最后，規定持續默讀時間：每天10到15分鐘，觀察學生的閱讀情況，及時給予一定的指導與調整。在進行持續默讀時，教師要以身作則，做好示范，引導學生進行英語持續默讀。促進學生課外知識的積累與運用。

二、限定持續默讀時間段，鼓勵學生持之以恒

教師在引導學生進行持續默讀時，要規定一定的閱讀時間，例如，可以規定在學校期間的每天早上8：00-8：15作為學生的英語持續默讀時間，并規定不可任意調換閱讀時間。但持續默讀的時間段可依據班級實際情況進行適當調整，時間的長短應以學生實際情況為準，如有的學生注意力集中時間比較短，教師可以安排每天十分鐘閱讀時間，其后，隨著學生的閱讀習慣逐步養成，可以適當延長閱讀時間。持續默讀最重要的是堅持。教師要想持續默讀活動獲得成功，那么每天都必須進行訓練，不能讓學生中途放棄，促進學生的良好閱讀習慣的養成。因此，教師必須鼓勵學生堅持每天進行持續默讀，培養良好的英語閱讀習慣。在學生進行持續默讀時，教師也要與學生一起進行閱讀，起到督促、提醒、以身作則的作用。同時，教師可以采用日記記錄、調查訪談和定期錄像等多種方式了解、收集相關數據和信息，及時了解學生的英語閱讀情況，并作出適當調整。

三、建立英語角，教師要發揮引導組織作用

在學生進行持續默讀時，教師應當試著放手，讓學生自己嘗試去完成閱讀活動，教師僅在持續默讀活動中起到引導、組織的作用。首先，教師應積極創造良好的閱讀環境，為學生提供豐富的閱讀書籍；其次，教師要營造愉悅的閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣。此外，教師不能輕易干擾、隨意打斷學生的閱讀。在閱讀時遇到感興趣的內容，部分學生會進行低聲交談，如果未影響到別的學生，教師不必阻止；如果影響到別的學生，教師也不要輕易插嘴打斷其交流，可用注視、搖頭示意等動作予以提醒。教師可以在班級中放置開放式的小書柜，以方便學生取書。書籍的品種也應盡量多種多樣，以滿足學生的閱讀要求。除了提供的英語書籍外，教師也可以鼓勵學生自帶書籍、英語學習材料等進行溝通、交流，彼此交換借閱。教師可以根據英語的學習特點與規律，及時給予學生關于詞匯和語言積累的有關建議，同時提供文學、科普方面的英文書籍，擴大學生的閱讀知識面。在學生進行持續默讀時，教師要在充分保證其閱讀時間、學習環境、閱讀活動不受干預的情況下，加強對閱讀目標與閱讀方法的有效指導，促進學生英語閱讀活動的有效開展。

結語

在高中英語教學中，持續默讀能有效提高學生的閱讀能力。因此，教師固定時間引導學生進行持續默讀，不但能有效提高學生的英文閱讀速度和閱讀能力，而且能進一步提高其語言的感知能力，使其學會主動學習，形成自覺閱讀的習慣。

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