淺談活動教學法對高中英語教學的益處

周紅玉

英語不是中國人的母語，所以，作為中學學生學習英語會出現好多意想不到的困難。筆者長期在高中任教，經過長期思考，認為學生在學習英語過程中多做活動，運用活動的靈活性來增強對英語學習的興趣，對學生英語成績的提高很有幫助。下面，筆者簡單地結合教學談一下自己的看法和思路。

高中英語必修一第二單元，中心話題是“世界上的英語”，通過對這一話題的探討來加強學生對于英語語言的了解，對當代語言特別是英語發展趨勢的了解。

對于這一單元的教學，筆者建議第一個活動是，可以放幾段來自不同國家的母語為英語的外國人分別進行朗讀文章，比如說美國人、英國人、加拿大人、澳大利亞人等，讓每一個學生體會不同的發音特點，來激發學生興趣，從而引發學生對英語這門語言發展的思考。在活動中，作為教師，必須強調盡管語言的發展產生了不同特色的英語，但是，美國英語、英國英語、澳大利亞英語、新加坡英語、印度英語都有他們各自的規律性和習慣用法，提醒每一個學生在學習過程中切忌濫用英語詞匯，隨意違反英語語法規則和習慣用法，不顧正常的語音和語調等。同時還要注意防止過分渲染非標準英語，防止學生認為講英語可以隨心所欲，更不可忽視對學生進行基本的標準語言訓練。

對于幫助學生學習還可以設計以下幾個活動：

活動1：教師在黑板上掛上世界地圖，讓學生分別標出幾個官方語言為英語的國家。比如美國、英國、澳大利亞、加拿大、印度、新加坡、新西蘭、南非等。

活動2：幫助學生理解文章主題。讓學生每兩個人組成一組，討論文章題目，找出文章題目的關鍵詞，并進行理解，讓學生按照自己的理解來回答問題。教師要結合當今世界發展的特點，對學生進行教學，告訴學生文章圍繞關鍵詞如何謀篇布局，交給學生一個課后思考作業，如果學生看到或者在考試中遇到這個題目會怎么樣進行構思。

最后教師要讓學生知道，本單元的文章是說明文，解釋和說明現象的詞匯較多，因此學生在學習過程中要通過文章理解和體會，并學會如何解釋和說明觀點，如何表達原因和結果。對于剛剛結束初中，步入高中的學生來說，做好初高中英語的銜接非常重要，所以作為教師，要思考如何通過課堂滲透給學生高中英語學習思路和學習方法，這是每一位教師課堂教學研究的主要方向。在這里強調一點，就是強調詞匯教學的運用是詞匯學習的關鍵，從運用的角度來講解英語詞匯是教學設計的方向和根本。

編輯 韓 曉