淺談如何做好初中歷史課堂教學設計

楊草旺

摘 要：針對當前初中歷史教學中存在的問題進行分析，主要表現在課堂教學方式比較單一、學生主體地位不夠凸顯等方面，提出融入信息技術，激發學生學習興趣；豐富教學方式，提升課堂教學的質量等初中歷史課堂教學設計的有效策略。

關鍵詞：初中歷史；課堂教學設計

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）18-026-01

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初中歷史是一門以時間發展為特點的人文性學科，對學生人文素養的培養能夠產生重要的影響。新課程背景下，教師可以結合初中學生的實際性格特點進行教學設計，關注初中學生情感的發展，提升初中歷史課堂教學的質量。文章將以當前初中歷史課堂教學的實際情況進行分析，提出一些相關觀點與建議，希望能夠對初中歷史知識的深入學習產生一定的積極影響。

一、初中歷史教學中普遍存在的問題分析

當前初中歷史教學中，普遍存在著課堂教學方式比較單一、學生主體地位不夠凸顯等問題。

（一）學生主體地位不夠凸顯

新課程背景下要求初中歷史課堂教學活動需要注重學生的課堂教學主體地位，教師需要根據初中學生的實際學習能力、學習質量進行教學設計。但是當前很多初中歷史教師在課堂教學活動中，卻存在著“一言堂”的問題，學生僅僅在教師的指導下進行歷史知識的背誦，不利于初中學生歷史學習興趣的培養。

（二）課堂教學方式比較單一

初中教學內容較多，教師如果僅僅采用“灌輸式”的課堂教學方式，勢必會使學生產生一定的排斥心理，不利于初中學生歷史知識的深入學習，更加不利于初中學生各項情感與思維的發展[2]。新課程背景下，教師需要不斷創新初中歷史課堂教學的方式，為學生帶來全新的歷史學習體驗。

二、如何做好初中歷史課堂教學設計

新課程背景下，教師可以通過融入信息技術，激發學生學習興趣；豐富教學方式，提升課堂教學的質量等方式靈活開展歷史教學活動。

（一）融入信息技術，激發學生學習興趣

傳統的初中歷史課堂教學活動中，教師的課堂教學方式較為單一，忽視了學生的課堂教學主體地位，不利于初中學生歷史學習興趣的培養。新課程背景下，教師需要注重學生的主體地位，注重教學設計的價值。

課堂教學伊始的教學設計，將會直接影響初中學生整體歷史課堂學習效果，所以教師需要注重導課的價值。比如教師可以融入現代信息技術，激發學生的學習興趣，營造良好的初中歷史課堂教學氛圍。

例如在指導學生學習《大洲和大洋》這一篇課文中，教師如果僅僅指導學生通過課本內容進行學習，學生的學習質量會較差，難以真正感受到歷史與社會學習的樂趣。教師可以借助現代信息技術，為學生展示各大洲與各大洋，使學生能夠根據視頻畫面學習。這種教學方式下，能夠快速吸引每一位學生的注意力，有助于學生歷史知識的深入學習，使初中歷史課堂教學活動產生“事半功倍”的效果。

再如指導學生學習《中國古代史》的時候，教師可以在教學活動中巧妙融入《上下五千年》等相關視頻材料，使學生能夠通過視頻深入了解當時的歷史發展背景，通過學生的視覺能力，發揮學生的智能水平。

（二）豐富教學方式，提升課堂教學的質量

初中歷史教學活動中，教師需要不斷創新初中歷史教學的方式，為學生帶來全新的歷史學習體驗，使學生能夠感受到歷史學習的樂趣，促進學生綜合素質的發展。

例如在指導學生學習《鴉片戰爭》內容的時候，教師可以組織學生通過小組合作的方式進行學習，學生之間可以3到5名學生構成一個小組，小組成員之間需要相互合作。比如一名學生可以負責查找鴉片戰爭時期的相關歷史背景材料，一名學生負責查找鴉片戰爭時期對中國所帶來影響的相關內容等等，通過合作學習的方式，提升學生的學習效率，也能夠使學生感受到合作學習的樂趣、合作學習的價值。

另外，教師還可以進行適當的教學內容拓展，比如教師可以在指導學生完成對《國共合作》相關內容學習之后，結合《建國大業》等相關電影，組織學生相互討論其中的人物角色，鼓勵學生暢談對各個人物的看法等等，營造互動型的課堂教學氛圍。

結束語

新課程背景下，教師需要注重初中歷史課堂教學模式的創新。教師可以通過融入信息技術，激發學生學習興趣；豐富教學方式，提升課堂教學的質量等方式，提升學生的學習效率，改善傳統歷史教學活動中，課堂教學方式比較單一、學生主體地位不夠凸顯等問題，使初中歷史課堂教學活動產生“事半功倍”的效果。

[參考文獻]

[1]崔靜，郭承育.影視作品中的化學知識在中學化學教學中的應用——以促進學生自學能力發展為例[J].亞太教育，2015，32（12）：290+289.

[2]賁新文.把握課標新變化迎接教學新春天——《義務教育歷史課程標準》的主要變化及其教學啟示[J].中小學教師培訓，2012，09（15）：35-38.

[3]劉偉清.穩定與創新并舉歷史和現實結合——淺談2009年江西中考歷史命題及對今后教學的建議[J].新課程研究（基礎教育），2011，11（24）：165-166.