多媒體引入課堂的利與弊

王雪

摘 要 多媒體技術隨著網絡技術的發展而在課堂教學中一發不可收拾，許多教師希望通過多媒體來改進課堂教學，這其實是符合現階段的基本教學要求的。但是多媒體的發展也有不足之處和被錯誤引用之處，所以就造成了多媒體的弊端也是客觀存在的。本文就多媒體引入課堂的利弊進行了分析，對于不足之處加以建議和意見，提出了一些設想。

關鍵詞 多媒體 課堂 利弊分析

中圖分類號：G622.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）19-0111-02

在我們日常的教學工作中，教師們往往通過各種各樣的手段來吸引學生們的注意力，所以課堂上利用一些多媒體技術的應用在教學過各中不僅僅是可行的，而且在近些年的教學中，被很多的老師所接受。我們認為教學與多媒體教學的發展能夠形成一種教學互動的局面，但關鍵是看教師在具體運用中的尺度問題。尺度把握好了，教師就能夠利用多媒體技術將教學帶活，如果沒有把握好，就很容易將學生的注意力集中到多媒體本身，從而會出現教師過分依賴多媒體的情況。

一、多媒體教學的優點

多媒體技術與教學的充分融合已經是很早開始的嘗試，但是至今在課堂上還是有一些教師不敢嘗試這種新媒體新技術。但是實際上，多媒體教學有著它自身非常大的優勢。首先是隨著多媒體技術的發展，以及它不斷的與教學的緊密關系，多媒體完全可以打破傳統教學中的乏味和一些言不達意的誤傳。這樣就能夠充分優化課堂教學，提高課堂效率，更有利于培養學生的能力與素質。

利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大的交互式特點，編制的各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，激發學生發自內心的學習興趣，真正的改變傳統教育單調模式，使快樂學習落到實處，做到減負的目的。多媒體教學可以讓教師對上課內容進行延伸，甚至用計算機技術來表達的學習方式會讓學生突破思考的界限，吸引學習注意力的同時，讓學生做到專心致志。多媒體教學可以使得老師從復雜的黑板板書中解脫出來，利用計算機媒介的優勢制作課件，而且這些課件是能夠被保存的，學生如果遇到問題可以拿出課件來進行對比，這一點是傳統板書教學無法比擬的。

二、多媒體教學的劣勢

經過一些教學實踐和探討，我們也發現多媒體教學也會遇到一些問題，而這些小問題并不是來自多媒體本身，而是由于在多媒體教學當中，教師的認識度不足或制作過程當中，制作者的技術水平不高，再加上學生對此的認識有問題造成的。

首先是多媒體課件的信息量會要求教師加快速度，這么一來，有些教師就會出現上課一味求快的情況，就會對學生的理解產生影響，原先一節課的內容為了讓課件好看而增加到了幾節課的內容，這實在是不太有利的事情，講解速度過快，信息量就必然太大；講解速度過慢了，課件又一目了然，不能涵蓋住一節課需要講的知識量。

然后是多媒體教學必須要教師能夠完全掌握課件所有的內容，不掌握的話就會產生學生與教師之間知識的斷層，教學過程中就會影響情感交流，而情感交流的問題是講課中的藝術，藝術的把握卻需要大量的語言，但是有了多媒體以后有些教師逐步開始松懈和怠慢，也是這個產生的一個因素。

第三是多媒體教學的發展令現在的學生對多媒體存在依賴性，有了網絡，學生可以下載很多的教學課件，沒有必要再認真記錄，這樣對于思想與聽課的同步性設計不合理。因為講課速度快，學生也就沒有了反復思考的機會，少了提問和思考的余地，就沒有了學生主體地位的發展。另外從學校的角度來看，由于現在社會大興多媒體之風，這樣便迫使一些單位、學校不得不在缺少資金的情況下引進多媒體設備，一套較為先進的多媒體設備在價格上是不菲的，而引進設備后由于缺少課件制作的先進技術，缺少人才，或者課件制作過于的簡單，不能充分利用設備的優越性而使設備閑置，導致資源的浪費，又缺少技術維護而導致設備損耗嚴重。

三、對于多媒體教學的建議和意見

傳統教學的發展有其精華之處，所以要注意將其精華更加多的引用起來。比如上課過程中不需要時刻用多媒體，以數學為例，幾何課程中為了讓學生更好地掌握幾何圖形的三維結構，就可以用多媒體來給出聲像和三維結構，這些是讓老師的講述所達不到的直觀效果。可以充分利用到解題的過程示范中去，但是到了講理論的時候，應該放棄多媒體開始板書，板書可以很好地將學生們的注意力集中到課本上，由于學生會擔心沒有課件，于是特別用心的做筆記。

新的世紀，我們的課堂教學正面臨著用新的手段、新的方法對其進行改革，這是時代的要求，建立多媒體教學系統，對傳統教學方式進行改革和創新，但是我們也要記住，對于多媒體教學能否成功的關鍵在于人，而不是機器。機器只是一個媒介，最終是要靠教師的引導，學生的配合來共同進行的。

參考文獻：

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[2]陳海東.多媒體技術及其應用系統制作[M].北京：北京師范大學出版社，2004.

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