如何提高初中物理課堂教學

葉景真

【摘 要】教學大綱是教學的主體，只有把教學大綱掌握透徹了才能正確的引導教學。教師必須深入而且透徹地鉆研教學大綱，明確教學目的、教學重點和難點，把教學內容安排得引人入勝，具有科學性、啟發性，使學生形成一種渴求學習物理知識內部的動力，有興趣地去學習。要想使得學生能體驗到物理學習的快樂，在教學過程中就必須有讓學生愉快的因素

【關鍵詞】實效性 探究教學

隨著新課程改革的不斷推廣和深入發展，新的教學理念，使得每位物理老師在教學方法上進行了較大的改進。但不少初中的學生還是感到物理難學，課堂上不愿聽，教師費盡心思，學生成績難以提高，甚至出現不少學生反感物理老師的不正常的現象，造成師生關系僵化的現象，教學效果差。下面我就如何提高課堂教學的質量談幾點看法。

一、教師要激發學生的興趣，建立和諧的師生關系

興趣是學習的最佳營養劑和催化劑，興趣是最好的老師，有了興趣就有了學習的動機。學生對學習有興趣，學習就能取得事半功倍的效果。一般來說，如果學生對所學的知識感興趣，他就會主動地、深入地、興致勃勃地學習這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現出頑強的鉆研精神和堅韌的耐心。教師要發揮自己特長，與學生建立深厚的師生感情，創設融洽歡愉的氛圍。只有這樣去做，在教學中才會使學生由喜歡物理老師到喜愛物理學。在學習物理過程中，能轉化學生學習物理的興趣和動力，把以和物理老師交往為快樂遷移到以學習物理為快樂。也就是我們常說的“親其師，信其道”。

二、精心安排課堂內容，巧設質疑

在物理教學過程中，教師應利用身邊的各種輔助教具，為學生設置一些情境，吸引住學生，讓學生自主的去思索，內心多幾個為什么，學生們自然而然地想知道究竟，這樣不用教師講，他們就自己去思考，去猜測，去探索答案，去動手實驗。教師也可以根據學生認識理解到的水平，進行不同一些不同方法的指導。所以教師安排融洽的課堂氛圍尤為重要，通過學生主動的參與、探究，從而使得學生真正的動起來，有興趣學。例如，1.在學習摩擦的時候，教師可提問‘假如沒有摩擦，我們的生活會是怎樣？還可以為學生介紹摩擦力的應用：摩擦力是一個重要的力，它在社會生產生活實際中應用非常廣泛。如人們行走時，在光滑的地面上行走十分困難，這是因為接觸面摩擦太小的緣故；汽車上坡打滑時，在路面上撒些粗石子或墊上稻草，汽車就能順利前進，這是靠增大粗糙程度而增大摩擦力；鞋底做成各種花紋也是增大接觸面的粗糙程度而增大摩擦；滑冰運動員穿的滑冰鞋安裝滾珠是變滑動摩擦為滾動摩擦，從而減少摩擦而增大滑行速度；各類機器中加潤滑油是為了減小齒輪間的摩擦，保證機器的良好運行。讓學生們了解到人類的生產生活實際都是與摩擦力有關的，有益的摩擦要充分利用，有害的摩擦要盡量減少。再有就是與電學知識有關的一些現象：比如電飯堡煮飯、電炒鍋煮菜、電水壺燒開水都是利用電能轉化為內能，都是利用熱傳遞煮飯、煮菜、燒開水的；所以了可以讓學生共同的去探討，共同參與到活動中來，也可以師生共同討論，讓學生理解，從而體會到物理學習的樂趣，提升聽寫的能力.

三、注重動手實驗，激發學生們的學習熱情

在初中物理課本中，許多重要的規律都是通過實驗總結出來的。同時，初中生正處于身心發展的階段，好奇心比較強。物理課上教師生動的講解，本身帶有很強的趣味性，加上一些肢體的動作語言，更能調動起學生學習的熱情和主動.因此，學生對實驗演示往往比聽教師講課感興趣得多。在教學中教師可利用生活中的一些簡單易取的物品精心的去設計實驗，并巧妙地進行演示，增強其趣味性、新穎性，就能夠有效地刺激學生感官，增強學生的有意注意，從而激發學生的學習熱情。

四、總結實驗結論

對初中學生而言，探究的重要意義在于培養學生的創新精神和實踐能力，而成功是激發學生探究興趣的良好動力，成功可以讓學生更加自信，然而自信是學生獲得成功的催化劑。通過猜想，設計和反復實驗，更多的讓學生了解.學生最大的渴望便是成功，并向他人展示自己的成功，因此，讓學生自己來總結實驗的結論，既是完成本課知識結構的需要，更是給學生展示自己，提高學生自我價值感的需要。這樣的鞏固訓練，不僅完善了知識結構，也滿足了學生渴望表現的強烈愿望，同時理論與實踐相結合，再次讓學生感受到物理來自于生活又服務于生活，激發了學生學習物理的積極性。讓學生由于喜愛物理實驗而喜愛上物理學科；還能培養學生動手操作的能力和自主學習的能力，充分發揮學生在學習中的主體作用，提高學生發現問題、提出問題、解決問題的能力，掌握基本的科學方法，養成科學精神和科學態度。

總之，要讓學生在快樂中學好物理，教師要發揮教師自身優勢和學科優勢，作為一名人民的好教師，就必須充分挖掘教學資源，巧妙設計課堂作業，以欣賞的態度正確評價學生的學習的成果，多用鼓勵去贊賞學生.特別應注意發現學生學習過程中一些微不足道的“成功點”，給予及時的表揚和鼓勵，從而使得學生學習興趣穩定，學習成績進步，學習能力提高；使學生對學習物理由感觀上的快樂轉化為內在的快樂，長期保持愉快的學習狀態，這樣就能自覺地克服學習困難，保持學習的進步。