借助班班通優化課堂教學

張艷紅

【摘 要】隨著新課程改革的全面鋪開，隨著科技社會化程度的不斷提高，隨著學生豐富知識的需求，我們必須用“科學發展觀”指導教學。“班班通”實現了課堂教學資源的共享，給教學帶來了新的氣象，增添了無窮的魅力。

【關鍵詞】優化課堂教學 破疑解難 提升素養

“班班通”教育教學它具有形象直觀，活潑生動的特點，進入了每個班的教室，一定會受到師生的喜愛。“班班通”教育教學所表現出來所有設備具有新穎、形象、生動、直觀、有趣的知識形象特點，正好適應學生的心理特點，對學生的吸引力極大，激發他們在學習中的各種心理因素，“班班通”設備教學每一個環節都會引起他們的好奇與聯想，使他們產生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲，從而調動起學習的積極性，開闊了學生的知識視野，發展了學生的形象思維能力，取得了良好的教學效果。

一、運用“班班通”多媒體的趣味性，創設教學情境，激發學生的學習興趣

由于“班班通”教學的特殊性，教師可以把課堂首先設計制作成課件形式存入電腦，在教學過程中，教師的板書要更加清晰，制作的課件要有創意性，從課件的整體上看要具整體性和系統性，可以分為多層次、多個角度、多方位的思維集中在一起進行比較，同時也可以使知識更富趣味性和對比性。如在課堂上運用多媒體視頻教學，學生們目不轉睛地盯著視頻畫面，學生們被課件中所展現畫面一切深深地吸引了，使他們情不自禁地萌生喜歡學習的興趣與參與回答問題的強烈愿望。“班班通”教學為沉悶的學習生活增添了色彩，它改變了傳統教學模式。運用“班班通”教學使師生之間建立共學或互學的關系，同時遠程教學也為學生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現實。學生可以根據自身基礎安排自己的學習計劃，如遇到不懂的內容，可以在網上查，還可以通過互相交流，集體參與等實現合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧，分享成果，進而學會合作，極大地激發了學生學習興趣，從而獲取知識。

二、運用“班班通”多媒體的直觀性，優化認知理解，幫助學生突破重點和難點

各科教學的課堂中都會有許多重點、難點，有時單靠教師講解，學生理解起來費力。而多媒體教學，形象、直觀，它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握。這樣既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點，淡化難點，收到事半功倍的效果。

多媒體教學使所有的教學信息通過白板工具以文件的形式存放，可以在任何時候回放和重播，并且關鍵點明顯，重點、難點突出，有利于幫助學生回憶課堂的授課過程，加深對知識點的掌握。而且利用白板工具能到達更好的教學效果。

三、運用“班班通”豐富了教師的教學方法和手段

多媒體輔助教學應用于課堂教學，實現了課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。我在平時的教學中經常利用多媒體輔助教學，多數時候并不是一個完整的課件，有時是一個習題的題目，有時是一些精美的圖案，有時還有習題的分析過程中設計的表格等等。其次，利用配套的多媒體輔助教學軟件進行教學，可以優化教學過程，幫助拓寬加厚學生的認知基礎，并形成遷移、創造和實踐能力。例如我在講解《北京旅游景點》時，單一地課堂上講一講北京旅游景點是如何的美、如何的好，讓學生去發揮想像力，讓學生去閱讀教材，學生很難理解，但利用多媒體課件，將各個景點的圖片放出來，學生一目了然，就能感受到北京旅游景點的真正美。通過畫面展示、切換、停頓、閃爍、組合、重復等步驟，達到以往教學難以達到的效果，鍛煉學生的觀察、歸納等各方面的能力，提供了生動、逼真的教學情境。

四、運用“班班通”教學加快課堂教學節奏，提高教學成果

在“班班通”教學課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，使學生積極主動地學習，積極主動地思考，并具有積極主動的參與意識，是現代社會對學校培養人才的要求。信息化教學走進課堂后，教師轉變自己的角色，幫助學生制定學習目標后，教師要利用信息資源為學生學習創設豐富的教學環境，利用信息激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。為學生提供各種便利，為學生的學習服務，教師要作為學習的參與者，與學生一起分享自己的感情和想法。通過“班班通”屏幕呈現教學內容、展示學習目標、提出思考與討論的問題，學生有針對性地進行閱讀、思考、討論并做出回答，對學生的學習情況與回答及時迅速地給出判斷，能最大限度的發揮學生的主體作用，促使學生積極主動的學習。同時，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進而培養學生的創造精神和創造能力。尤其是練習設計，容量大，方便快捷。利用“班班通”設備，其訓練效果非常好，是傳統教學方法不可比擬的。它的最大成功之處是在課堂教學中，使教學內容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動、激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。

“班班通”教學架起了通向高效課堂的橋梁，為學校的教育教學方式注入了新的活力。它讓遠教設備和資源走進了每個教室，實現了遠程教育資源的共享，優化了課堂教學結構，滿足了教育改革的需求、促進了課堂活動中師生的互動，學生成為學習活動中的主體、頗有興趣的自主探究與合作交流，教師的主導地位得到突現，課堂教學氛圍和諧寬松，緊張有序，教學效益和教學質量顯著提高，學生在課堂中當小主人，自由發展！

總之，“班班通”教學為我們的教育教學提供了很好的平臺，為我們教學課堂與教學質量的提高帶來無限的生機和活力，它從根本上改變了教師的教學方法，教育教學觀念。促進教師在教育教學形式的靈活多樣、教學過程的優化組合，以它教學的直觀性激發學生學習積極的興趣，與獨特的教學優勢拓寬學生獲取更多知識的渠道，開闊學生的視野，讓學生有更廣闊的想象空間和發揮想象能力，展現學生更多聰明智慧，更多為創造高效課堂起到了很大的發揮作用，讓我們的課堂不斷地煥發出新的生機活力，真正成為學生快樂學習的家園。