小學數學生本教學模式應用探析

于麗萍

【摘要】 隨著新課改的深入，對我國各個階段的教育提出了越來越多的要求，新課改要求在課堂上要以學生為本，把學生當作課堂的主人，而教師則進行輔導的教學模式，尤其是在小學數學的教學過程中，尤其要注意應用生本教學模式. 教師應用好這一教學模式，不僅可以激發學生的學習興趣，調動課堂氣氛，還可以讓學生更好地掌握知識，提高學生的學習成績. 本文對小學數學生本教學模式的應用進行一些探析，希望對小學數學教學有一定的作用.

【關鍵詞】 小學數學；生本教學；教學探析

所謂生本教學模式指的是在教學的過程中要將學生作為課堂的主體，以學生所具備的知識水平作為基礎，讓學生主動參與到學習的過程中來. 新課改要求在教學的過程中要適當的應用生本教學模式，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，調動課堂氣氛，還可以讓學生更好地掌握知識，提高學生的學習成績. 小學數學教學過程中更應該應用這一教學模式，讓學生學會自己學習，提高學生的學習能力，讓小學生的數學課堂充滿樂趣，讓學生愛上數學.

一、自主學習

所謂自主學習指的就是小學生要在沒有教師幫助的情況下獨立完成一定的學習任務. 教師可以在課前為學生布置一下任務，給學生制定合理的學習計劃，并根據所布置的任務提出一些難度適中的問題，防止學生在自己學習的過程中不知從何下手. 在這一教學過程中，教師要明確教學任務和教學目的，這樣才能起到很好的效果.

例如，教師在教學蘇教版一年級小學數學“數一數”的教學單元中，就可以提前為學生準備一張圖畫，上面可以有不同種類的學習用品，讓學生數一數有多少支鉛筆、多少支鋼筆、多少個直尺、多少個圓規，然后第二天在課堂上大家可以一起來向老師和同學匯報自己數數的結果，這樣不僅讓每名學生都可以提前有目的的自主學習，還可以讓學生在向老師和學生展示自己學習成果的同時，提高學生的學習興趣和主動參與課堂的意愿.

教師在為學生布置課前任務的時候，需要注意的是，所布置的任務不能過于簡單或過于難. 太簡單的話激發不起學生的學習興趣，讓學生感覺很輕松就可以完成，沒有任何成就感；而如果難度太大的話，很多學生都完不成，也會挫傷學生學習的興趣，讓學生不愿意繼續學習. 所以教師要為學生布置一些難度適中的課前作業，以此來激發學生的學習興趣.

二、互助學習

小學時十分喜歡和其他同學一起學習，因此學生與學生之間互相學習是小學數學生本教學十分重要的組成部分，教師可以引出某一話題或某一知識點，然后由學生互相幫助溝通討論解決這一問題，如果小組之間不能解決或者存在著疑問的話，可以向老師提問，請老師幫助解答，最后再由一名學生代表向班級的其他同學進行匯報總結，再由教師進行點評. 例如，教師在教學蘇教版小學數學認識圖形這一教學單元時，教師就可以以小組為單位將班級成員分為若干個小組，讓學生討論在日常生活中可以看見的圖形，再派一名同學進行總結性發言. 這樣一來，不僅可以鍛煉學生的學習能力，還能培養學生團結合作的精神，讓學生在合作的過程中學會知識，無疑是生本教學模式中很好的方法.

三、讓學生成為課堂的主人

要想更好地貫徹生本模式很好的一個手段就是讓學生來試著當教師，進行模擬教學. 小學生都具備這樣一種心理，就是喜歡成為小老師來教其他同學知識. 教師可以運用學生這一心理特點，選一些比較簡單易懂的課程讓學生來講解. 教師可以選擇一名學生來當小老師，提前讓學生準備要講的知識，然后在課堂上為其他同學進行講解，講解的過程中教師可以先不提出任何意見，等到學生講述完畢后，教師在提出意見并進行補充.

例如，教師在講解蘇教版小學數學“比一比”教學單元時，就可以讓一名同學試著來當小老師. 學生可以提前進行備課，準備要講的內容，然后在課堂上為學生講解知識. 這一教學方式的目的是希望可以鍛煉學生的自學能力，讓學生成為課堂的主人，學生自己在備課的過程中肯定會仔細準備要講的知識點，自己一定會很好的掌握知識. 而且在向其他學生講解的過程中，由于學生與學生之間會比較容易溝通，所以也會起到很好的效果.

四、教師適當點評

通過學生自主學習以及和他人的合作學習，學生已經掌握了大部分的知識，這時候需要教師做的就是總結性教學. 教學需要總結出學生在自己學習和小組學習過程中沒有發現的一些重要知識點，并且需要指出學生在學習過程中出現的問題，并且要予以解決. 此外，教師還需要對學生在學習過程中的表現進行一定的點評. 教師一定要注意方式方法，對于表現好的學生教師要進行表揚，要對學生的表現予以認可，讓學生有信心繼續學習；對于表現的不是很好的學生，教師也不能只是一味的批評，要幫助學生找出哪里出現了問題，應該如何改正，讓學生知道該如何做，避免出現下次的失誤.

為了在小學數學課堂中應用生本教學模式，就要讓小學生成為數學課堂的主人. 為了達到這一目的，教師要為學生起到很好的輔助作用. 教師可以讓學生通過課前自主學習培養學生的主動學習的能力，讓學生主動參與到學習中來，可以有更好的學習效果. 教師還要讓學生以小組為單位進行學習，讓學生在與其他學生的溝通和交流中掌握知識，讓學生在培養了團結精神的過程中又可以鍛煉與他人溝通的能力，這對學生來講，也是大有裨益的. 教師要善于生本教學模式應用到小學數學課堂的教學中去，這樣才可以從根本上鍛煉學生的學習能力.

【參考文獻】

[1]唐敏敏.新課改背景下小學數學課堂有效教學研究[J].課程教育研究：新教師教學，2012，12（7）.