淺談中學語文教學方法及改進策略

李耀卿

摘 要 本文通過簡要分析中學英語教學方法的含義和具體特征，指出改進中學語文教學方法的有效措施，以期能夠提高中學語文教學的質量，提升學生的語文學習能力。

關鍵詞 中學語文 教學方法 含義 特征 措施

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）19-0072-02

作為中學教育階段的一門基礎學科，中學語文的教學目標是培養學生的文學素養和語文技能，提高學生的綜合能力。語文教學主要由教師、學生、教學內容和教學方法等要素構成，其中，教學方法在語文教學中占有舉足輕重的地位，因此，在語文教學改革不斷深入發展的背景下，更新教育理念，創新教學方法，提高中學語文教學的質量，成為社會和中學語文教師所關注的重點。

一、中學語文教學方法的含義和具體特征

1.中學語文教學方法的含義

目前，我國對于教學方法的定義主要有以下三種觀點：（1）教學方法是指為達到教學目標，實現教學內容，運用教學手段進行的、以教學原則為指導的、一整套方式組成的、師生互相作用活動；（2）教學方法是指為了完成教學任務，師生在共同活動中所使用的手段，包括教師教的方法和學生學的方法；（3）教學方法是指為了完成教學任務，師生在共同活動中所使用的工作方式，包括教師的教法和學生的學法。

2.中學語文教學方法的具體特征

中學語文教學方法具有以下幾個特征：（1）依存性。語文教學方法受制于教學目的，需要根據具體的教學內容來選擇教學方法，而且語文教學方法不僅依存于一定的教學理論，并且受到語文學科性質、教師執教能力和學生學習能力、知識水平等因素的制約。因此，語文教學方法具有很強的依存性，不能夠離開語文教學因素而獨立存在。（2）靈活性。任何一種語文教學方法都有其優點和缺點，沒有絕對的好壞之分，因此，在教學過程中，教師需要采用靈活的態度，選用教學方法，以提高教學的效果。（3）交互性。教學方法是教師的教與學生的學互相作用的一個過程，從“教”的方面來看，教師需要充分發揮自身的主導作用，扮演好組織者和引導者的角色；而從“學”的方面來看，學生需要充分發揮自己的主觀能動性，扮演好學習者的角色，以取得良好的教學效果。

二、改進中學語文教學方法的有效措施

1.樹立全新的教學理念

隨著素質教育理念的不斷深入和發展，中學語文教學也發生了很大的變化，在日常教學活動中，中學語文教師應該根據新時代的發展要求，適當革新教學觀念，在傳授理論知識的同時，有意識地培養學生的學習興趣和思維能力，不斷提高學生的綜合素養，以提高教學效果。同時，在講解課文時，中學語文教師應該注重文章的內涵和思想感情，重視學生的學習情緒，深入剖析主人公的心理活動和作者的思想感情，引發學生的共鳴，以提高學生的參與程度。另外，在教學過程中，中學語文教師應該堅持多元化的教學理念，不斷培養學生的思維能力和創新能力，以提高語文教學的質量，提升學生的綜合素質。

2.處理好教學關系

教師和學生是教學活動的重要組成部分，而兩者在教學活動中的不同地位，會給教學活動造成一定的影響，因此，中學語文教師應該處理好教學關系，正確認識自己和學生在教學活動中的地位，以提高教學的有效性。在具體的教學活動中，中學語文教師應該根據學生的實際情況，合理選用教學方法，充分發揮學生的積極作用，適當引導學生的學習行為，做到教學相長，從而實現教學目標。

3.合理使用現代化教學手段

在科學技術水平不斷提高的今天，現代化的教學手段逐漸被應用到教學活動中來，因此，中學語文教師可以根據教學的實際情況，合理使用現代化教學手段，以提高教學效率。在日常教學活動中，中學語文教師可以根據教學需要，利用現代化教學手段，節省教學時間、營造教學情境、突破教學重難點，以激發學生的學習興趣。

4.不斷創新教學方法

發展是一個永恒的話題，而創新則是發展的動力之源，因此，中學語文教師應該不斷創新教學方法，以提高語文教學質量，促進教育事業的發展。在教學中，中學語文教師應該根據語文教學的規律，有效結合傳統教學模式和現代教學方法中的優點，積極創新教學方法，鞏固學生的語文知識，鍛煉學生的綜合能力，以提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

總而言之，有效的教學方法可以激發學生的學習興趣，提高教學效率，所以，在具體的教學過程中，中學語文教師應該積極與時俱進，及時更新教育觀念和教學手段，總結教學經驗，不斷創新教學方法，培養學生的語文學習興趣，以提高自身的執教能力，提升語文教學的質量。

參考文獻：

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（責任編輯 曾 卉）