新課改背景下提高初中語文課堂教學效率的幾點建議

唐大國

摘要：新課程改革的根本目的是促進學生全面健康地發展，而提高課堂教學效率則是實現新課程改革目的的基本途徑之一。現在的語文課堂教學還留有很多應試教育的痕跡，教師滔滔不絕地講，學生機械地聽、記，課堂完全是以教師為中心。這樣的課堂教學氛圍沉悶，學生很少具備學習興趣，課堂教學效率低下。在新課程改革背景下，要想提高初中語文課堂教學效率，該怎么做呢？

關鍵詞：新課改；初中語文；效率

一、明確教學目標，抓住教學重點

我們知道，課堂教學過程要詳略得當，有主有次，絕對不能平均用力，因此，教師在備課時，要注意兩點：一是明確教學目標。教學目標是一切教學活動的出發點和最終歸宿，教師要根據教材內容和學生的學習實際，明確教學的方向是什么，教學目的是什么，然后圍繞這些進行準備，精心地設計，從知識、技能、情感三方面出發去設計教學環節，讓學生切實學到知識和技能，提高綜合素質。二是抓住教學重點。教師要抓住教學重點，提挈全篇，切忌“眉毛胡子一把抓”，主次不分。因此，教師要明確一堂課中該抓什么，學生該掌握什么，教師該從哪些方面進行講解，可以選幾個恰當、關鍵的知識點從橫向延伸，以一點透視多點，進而起到“畫龍點睛”的重要作用。

二、調動學生情緒，激發學習興趣

興趣是最好的老師。只要學生對學習有興趣，就能產生主動學習的內驅力，進而提升學習效率。因此，教師要創設樂學情境，調動學生積極的學習情緒，把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象，把學生帶入“引人入勝”的環境，進而激發學生的學習興趣。

1、巧妙導入，調動學生的學習情緒。一個成功的課堂導入如同一把開啟學生興趣大門的金鑰匙，可以很好地調動學生的學習情緒，營造良好的學習氛圍，讓學生進入一個良好的學習狀態，進而為整節課打下良好的基礎。課堂導入的方式有很多，如開門見山直入主題式、介紹背景知識導入式、設置懸念式等，教師可以根據課文特點、學生實際和教師個人教學風格選擇合適的導入方式，進而點燃學生的智慧火花，開啟學生思維的閘門，激發學生的學習興趣，最終收到事半功倍的教學效果。比如，在教學《二泉映月》時，教師先向學生展示阿炳塑像的圖片，讓學生觀察阿炳的特點，然后介紹阿炳坎坷的一生遭遇，由此調動學生的情緒，引入課文的學習。

2、創設情境，讓學生參與課堂表演。處于青少年對期的學生活潑好動，喜歡展示自己，教師可以利用學生這樣的心理，將一些故事性強或者以人物語言描寫為主要表現方法的課文創造為課堂短劇，讓學生分別飾演其中的人物角色，讓學生在演繹角色的過程中體會人物的心理、情感和思想變化，進而實現對課文的深刻了解。

3、恰當運用多媒體教學手段。多媒體教學手段集聲像圖文于一體，可以將單純的語言文字用聲音、圖文、視頻等方式直觀地表現出來，將語文教材文質兼美、文學性強的特點表現得淋漓盡致。形象生動的表達加深了學生的理解，培養了學生的學習興趣。比如，學習朱自清的《背影》時，教師可以給學生提供一些關于背影的圖片和父子情深的感人圖片，并配上《再回首》的深情歌曲，學生在聽覺和視覺的雙重刺激下，很快就能投入情感，沉浸在令人感動的父子之情中，這樣直觀的感受，讓學生更好地理解了課文的主題，挖掘了文章的意蘊，提高了課堂教學效率。

三、優化教學方法，打造活力課堂

古人云：“事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學。”優化教學方法可以讓學生更好地掌握知識，進而提高課堂教學效率。因此，教師在日常教學中，要吸取傳統教法的有利因素，結合教材內容和學生實際，選擇最適合學生的教學方法，或者對各種方法進行優化組合，從而達到語文教學方法最優化的目的。現在的語文教學方法包括講授法、提問法、閱讀法、討論法、練習法等，比如教學《春》時，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，教師可以就此提問：為什么“紅”排在前面？可不可以調整一下順序？引導學生仔細閱讀，進行討論，學生積極思考，最終在文章中發現作者安排的“桃樹、杏樹、李樹”的排列順序，后來的“紅”是為了呼應前面的“桃樹”。方法是開啟知識大門的鑰匙。知識之門的開啟，將激發學生高昂的探究學習的興趣，讓學生積極參與到課堂教學中來，進而提高課堂教學效率，打造活力課堂。

四、尊重學生主體地位，加強師生互動交流

《語文課程標準》指出：“語文教學是學生、教師、文本之間對話的過程。課堂上，教師與學生是平等的。”因此，教師要改變傳統的教學觀念，尊重學生的主體地位，加強師生之間的互動、交流，具體要做到以下幾點。

1、尊重每一位學生，傾聽學生的心理需求。教師要摒棄傳統的教學觀念，按照新課程標準的要求，將學生看成學習的主體，尊重每一位學生的學習需求，鼓勵學生大膽發言，勇于提出不同的看法。教師要尊重每一位學生，“一碗水端平”，不管是學優生還是學困生，都要一視同仁，就算學生提出的是比較淺顯的問題，教師也要熱情鼓勵，積極啟發引導，善于傾聽學生對教材、對問題的獨特感受、體驗和理解，讓學生沒有壓力地學習，敢說、敢問、敢辯、敢寫，讓課堂煥發生命活力。

2、注重師生互動，加強情感交流。“師生互動，共同發展”是新課程對語文課堂教學的定位，這里比較關注的是學生對教學活動的參與度，即學生主體想“學會什么”，進而實現從“要我學”到“我要學”的轉變。所以，教師必須要注重師生之間的互動，加強情感交流，引導學生積極參與到課堂教學活動中來，積極思考，大膽發言，師生之間互教互學，形成“學習共同體”，進而構建高效的語文課堂。

五、提高學生的參與度，引導學生動腦、動口、動手

課堂是學生的課堂，只有學生全身心參與，跟隨教師的思路動腦、動口、動手，才能真正取得高效率的課堂教學效果。因此，教師首先要精心設計問題，引導學生質疑問難，不斷思考。教師要根據教學內容不斷提出有創建性的問題，貫穿在引探、分析、總結規律的各個教學環節中，引導學生開動腦筋，積極思考，讓學生自己總結、歸納，這樣學到的知識肯定“記憶深刻”，教學效率自然不低。其次，教師要引導學生集中精力動口、動手，參與課堂學習。如果學生沒有動口，沒有積極回答問題，沒有動手適當記筆記，則容易走神，思維不活躍，學習效果也不好。所以教師要引導學生多動口、多動手，鼓勵學生表達自己的觀點，營造活躍的課堂氣氛，這樣學生能夠輕松地接受新知識，課堂教學效率也才能提高。