關(guān)于新形勢下高校思政課教學(xué)改革的若干思考

蘇苗苗

摘要：新時(shí)期伴隨新的形勢與政策以及高校思想政治理論課存在的問題，思政課的教學(xué)改革勢在必行。本文從三個(gè)方面對思政課教學(xué)改革進(jìn)行了說明。首先，從高校、教學(xué)、學(xué)生三個(gè)方面分析了思政課教學(xué)改革的必要性。其次，分析了影響高校思政教育的因素。最后，針對以上兩點(diǎn)提出的問題，作了對策分析。

關(guān)鍵字：高校；思想政治理論課；改革

高校思想政治理論課，是在校大學(xué)生的必修課程以及高校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的最主要的渠道和陣地，它承擔(dān)著培養(yǎng)塑造大學(xué)生正確價(jià)值觀的重要職責(zé)，而新時(shí)期伴隨著我國改革開放的不斷深入以及經(jīng)濟(jì)科技和新媒體的快速發(fā)展，大學(xué)生的成長環(huán)境也不斷變化，其思想政治狀況也呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。但是高校思政課教學(xué)并沒有隨之而進(jìn)行有效的改革，思政課教學(xué)的滯后性以及教學(xué)模式的固化使得其教學(xué)效果不明顯。所以，高校思政課教學(xué)還需要不斷探索和改革來提高其實(shí)效性，更好地提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高校思政課教學(xué)改革的必要性

1、各高校對思政課的重視度不夠。各高校對于思政課的管理和檢驗(yàn)并沒有很好的解決辦法，思政課的管理局限于授課教師的課堂點(diǎn)名和測驗(yàn)，教學(xué)效果的檢驗(yàn)也都以試卷考核的方式，所以不少學(xué)生認(rèn)為思政理論課不用學(xué)，期末考試加緊背誦兩三天即可。

2、高校思政課教學(xué)方式固化。目前高校對大學(xué)生思想政治教育的途徑主要是開設(shè)思政課，采用“灌輸”的方式進(jìn)行理論知識的傳授。思想政治的教育應(yīng)該是一種“感同身受”的教育，而不應(yīng)該是像這樣的直接“拿來主義”，所以從一開始，學(xué)生就會對這種跳過感性認(rèn)知直接上升到理性認(rèn)識的方式產(chǎn)生排斥心理。

3、高校思政課學(xué)生的聽課狀態(tài)差。多數(shù)高校學(xué)生認(rèn)為思政課的開設(shè)多余，學(xué)習(xí)態(tài)度普遍消極被動。很多同學(xué)認(rèn)為思政課教學(xué)內(nèi)容過于理論化和抽象，與社會實(shí)際有較大差異，也和自己的專業(yè)以及未來就業(yè)沒有多大關(guān)系，所以在思政課堂上的違紀(jì)現(xiàn)象屢見不鮮：玩手機(jī)，說話，睡覺，吃零食，寫其他科作業(yè)。手機(jī)在課堂的存在嚴(yán)重影響了學(xué)生的聽課狀態(tài)以及教師的教學(xué)活動。所以，現(xiàn)在有很多同學(xué)思政課上都不帶思政課教材，來上課主要是為了應(yīng)對老師的點(diǎn)名。

二、影響高校思政課教學(xué)改革的因素分析

1、西方意識形態(tài)以及國內(nèi)社會轉(zhuǎn)型下多種思潮的影響。在全球化背景的影響下，以美國為代表的資本主義國家利用多種途徑和手段宣揚(yáng)其思想文化、價(jià)值觀念以及生活方式。這種思想文化的滲透將潛移默化地影響青少年的價(jià)值觀。而且，我國正處在社會主義市場經(jīng)濟(jì)以及改革開放的社會轉(zhuǎn)型期，全社會范圍的利益調(diào)整勢必影響人們的價(jià)值觀念。

2、網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展給高校思想政治教育帶來新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展是一把雙刃劍，一方面豐富了課堂教學(xué)的形式，使得PPT教學(xué)、音頻教學(xué)等更生動形象的方式進(jìn)入課堂并且使得高校學(xué)生獲取知識的途徑更加廣泛。但是另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的開放性和交互性等特點(diǎn)使得一些垃圾文化以及非科學(xué)思想輕而易舉地影響著我們的價(jià)值觀。

3、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的分離影響了教育的實(shí)效性。高校思政課的實(shí)踐教學(xué)就是理論教學(xué)的實(shí)踐形態(tài)，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分離嚴(yán)重影響思政教育的實(shí)效性。“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去。”才能更好地理解思政教育的內(nèi)容，更好地培養(yǎng)正確的價(jià)值導(dǎo)向。

4、課堂組織難度大和課程考核方式單一。思政課往往采用大班教學(xué)，學(xué)生人數(shù)普遍在200人左右，在課堂上，教師必須兼顧課堂管理和課程教學(xué)，大大降低了課程教學(xué)的效果以及學(xué)生的參與度。對于思政課的考試，雖然各高校正在努力改變過去的“一卷定成績”的考核方式，并開始注意培養(yǎng)學(xué)生其他的方面的能力，但是由于學(xué)時(shí)數(shù)量有限，人數(shù)眾多，給每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮的機(jī)會較少，所以目前仍缺乏一個(gè)有效的考核方式。

三、高校思政課教學(xué)改革的策略分析

1、加強(qiáng)思政課重要性的宣傳與教育。要改變當(dāng)前學(xué)生不重視思政課的現(xiàn)狀，就必須針對大學(xué)生開展價(jià)值觀教育，讓他們認(rèn)識到思政教育的重要性。還應(yīng)該在高校里營造思政教育的氛圍，學(xué)校范圍內(nèi)的組織一些相關(guān)的講座、演講比賽或者知識競賽等活動，充分調(diào)動學(xué)生對思政知識的學(xué)習(xí)興趣。

2、采用多樣化的教學(xué)方法和手段，豐富課堂教學(xué)。在教學(xué)方面，改變“滿堂灌”的教學(xué)模式，應(yīng)該靈活運(yùn)用專題式教學(xué)、課堂辯論、案例分析等模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造一種輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛，讓更多的學(xué)生融入到課堂中，并受到啟發(fā)。在科技和新媒體高速發(fā)展的今天，高校教師也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及自身的授課風(fēng)格，適當(dāng)?shù)牟捎枚嗝襟w來增強(qiáng)教學(xué)效果，但是課堂的重難點(diǎn)教師必須以精講為主，言傳身教來啟發(fā)感染學(xué)生。

3、將課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，同時(shí)加強(qiáng)教師的素質(zhì)培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)主要有課堂內(nèi)教學(xué)和課堂外教學(xué)兩種。課堂內(nèi)教學(xué)容易實(shí)行，主要有辯論賽、模擬法庭、表演道德短劇等。課堂外的實(shí)踐教學(xué)規(guī)模大，需要其他部門的配合，主要有參觀博物館、紀(jì)念館、到敬老院、兒童福利院做志愿服務(wù)等。在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也需要高校教師不斷加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，并及時(shí)的解讀相關(guān)新政。

4、加強(qiáng)課堂管理，實(shí)現(xiàn)考核方式多樣化。課堂管理有條件的可以采取小班教學(xué)或者助教管理制度，讓教師有更多的機(jī)會專注于課堂知識的傳授而不是把很多精力用在課堂管理上。考核的方式也不應(yīng)該局限于結(jié)課考試，傳統(tǒng)的作業(yè)的形式并不能引起學(xué)生的興趣，多一些實(shí)踐類的任務(wù)效果更好。

總之，在思政課建設(shè)過程中，教學(xué)改革需要進(jìn)一步深化，教學(xué)實(shí)效性有待加強(qiáng)，教師科研能力需要強(qiáng)化，實(shí)踐教學(xué)也需進(jìn)一步落實(shí)。在高校營造大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)氛圍，完善其思想政治教育的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。

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