南疆地區幼兒教師綜合素質研究

孜麗卡木?哈斯木

摘 要 作為一名幼兒教師，應當具備較強的綜合素質和職業知識。文章分析了南疆幼兒教師綜合素質提高策略。

關鍵詞 南疆 幼兒教師 綜合素質

中圖分類號：G658.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）19-0012-02

幼兒教育工作是一項偉大而神圣的事業。它對國家人才的培養、科學文化教育事業的發展，起著重大作用。隨著社會的發展，幼兒教師已經逐漸由教育屬性演變為服務性教育屬性。面對著新形勢的要求，幼兒教師舊有的教學方式與教學理念均不符合當代幼兒的發展。幼兒園教學管理水平是直接與教學建設的水平和實施成效聯系在一起的。而幼兒園對教學的管理中，最基礎的要素就是教師。只要緊緊抓住教師這個突出因素，教學的實施就能收到良好的效果。簡單地說，就是要提高教師的綜合素質，促進教師對教學內涵、目標、內容、教法、幼兒學習特征的研究，從而從根本上提高教師隊伍的整體水平。

南疆地區深處天山以南，包括和田、喀什、克州、阿克蘇、巴州等地區。主要世居民族有維吾爾、漢、塔塔爾、塔吉克族、柯爾克孜等，其中少數民族占南疆總人口95%以上，在幼兒園中“雙語教育”為主。所以提高南疆幼兒教師綜合素質是南疆幼兒教育發展的前提條件。

一、南疆幼兒教師綜合素質現狀

目前，南疆幼兒園教師的綜合素質培養的主要內容包括雙語能力、專業知識、專業理念和師德等三個大方面。

在幼兒園中，幼兒教師應該成為幼兒體智德美全面發展的引導者，幼兒游戲的玩伴和健康人格的塑造者。幼兒教師要真正走進幼兒的心理世界，以身作則，言傳身教，把社會良好的道德品質、行為習慣傳授給幼兒，但是，目前，南疆大多數幼兒園的幼兒教師的漢語教學能力差，發音不正確，不少幼兒教師不僅專業知識不夠扎實、專業技能不夠深厚，而且在教育理論素養和職業道德方面存在嚴重不足。與此同時，許多幼兒教師的綜合素質不高，不僅各種專業發展的能力十分有限， 而且在知識素養、教育信念、思想與心理素質等方面亦感不足，難以對幼兒進行良好的啟蒙教育。為提高南疆幼兒教育的質量與水平， 必須重視幼兒教師綜合素質的培養與管理發展。

二、南疆幼兒教師綜合素質培養的策略

（一）雙語能力的培養

新疆雙語教育地區差異較大，在南疆地區的農村、北疆的牧區，因少數民族占多數，因此使用民語為主、漢語為輔；在烏魯木齊等中心城市和北疆地州市所在地，則是漢語為主、民語為輔；目前，雙語師資絕大多數都是少數民族老師，占到87%，漢族老師只有百分之十幾。大多數少數民族雙語教師以前都從事民語教學，后來經過培訓轉到雙語，一下子轉過來有困難。尤其是農村的教師，能力有限，但是沒有人接替他們。提高雙語教學質量的關鍵在于抓緊學前雙語，搞好幼兒園教育。再次因地制宜，把教書育人放在第一位，重視雙語幼兒教師的培養。

（二）專業知識的培養

專業知識是幼兒教師從事幼兒教育事業的基礎，幼兒教師應備以下專業知識：

1.幼兒生理、心理和教育方面的知識。認識和了解幼兒身心發展的基本特點和規律是做好教育工作的基本知識前提。幼兒生理和心理發展知識是對幼兒進行教育的基本依據。掌握幼兒教育的理論知識、幼兒教育基本規律和實踐方法，是有效進行教育的基礎。

2.廣博的文化、科學和藝術知識。學前期的教育是為人生奠定全面基礎的教育，幼兒的發展是全面的、綜合的，他們對世界的探索和認識也是多方面的。幼兒教師對幼兒的教育內容涉及動物、植物、文學、數學、社會、天文、地理、物理、化學、藝術等多個學科領域。幼兒教師只有具備比較廣博的科學文化知識和藝術知識，才能滿足幼兒學習的需要，才能啟迪幼兒的智慧，熏陶幼兒的人格。

3.幼兒教師應具備全面的基本功。會說較為標準的普通話、能寫較好的鋼筆字、會畫較好的簡筆畫，能彈、跳、唱，能設計和使用多媒體課件等，并結合日常教學實踐，加以運用，提高教學的質量。

南疆的幼兒教師入院之前雖然在師范院校接受到了良好理論知識，但是，在實踐過程中，這些理論知識需要充分與現實相結合，才能有效地將所學知識進行充分地發揮。大多數農村幼兒教師培訓、外出學習和交流經驗的機會很少，沒有自身發展而導致工作熱情低、教師隊伍不穩定等現象。因此，要加強對南疆幼兒教師的培養，以適應幼兒教育事業發展的需要。

（三）職業道德的培養

教師職業道德是教師必備的基本道德素養和職業要求，是教師職業的基準線，幼兒教師是人生的第一位啟蒙老師，是教幼兒如何做人的先行者。幼兒老師的一言一行、一舉一動都潛移默化地影響著孩子，所以，幼兒教師必須正人先正己，不斷提高自身的師德修養。

對于南疆幼兒教師來說責任更重，因為他們所教的幼兒的父母大多數是文化程度很低，所以他們在教育孩子，跟家長溝通的過程當中遇到很多問題，可以說是他們不僅教育孩子，同時也教育著家長。而且大部分家長各方面的素質很低而導致家庭教育的方法不對，所以在南疆幼兒園里幼兒教師的道德水平，決定著幼兒的道德水平。因此，幼兒教師一定要嚴于律己，以身作則，時時處處給幼兒以楷模之影響。日常工作中注重自身的修養，做到文明、禮貌、善于與人合作、待人真誠、有耐心、談吐文雅、樸素。那么，南疆幼兒教師就一定要不斷加強自身修養，不斷拼搏，遵守職業道德，以博愛為基礎，以自身的言行為榜樣，為南疆幼兒教育事業發展奉獻出自己的一切力量。

幼兒是社會的希望，國家和民族的未來，而幼兒教育是終身教育的開端，針對南疆幼兒教師綜合素質的培養，要加強專業知識培養的同時，應促進幼兒教師自身學習的主動性和積極性，通過各種途徑和方法，適當加大對南疆幼兒教師培訓和鍛煉，提高自主學習的能力，通過實踐活動，梳理良好的職業道德觀念，從而促進幼兒身心健康成長。

參考文獻：

[1]賴竹婧.淺談職后培訓對于幼兒教師專業成長的激勵作用[J].長春教育學院學報，2014，（04）：51-52.